享受森林 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“森林报教案”。
享受森林
长青学校 石磊
教学总目标：
1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字。运用各种方法理解 “茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思。能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编”5个生字。2.正确、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句, 感受樟树的勃勃生机。3．能借助板书，说清樱樱是如何护理她的“森林”的。4.在阅读过程中，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
第一课时
教学目标：
1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、繁、丫、编”6个生字。运用各种方法理解 “享受、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思。能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编” 5个生字。
2.正确、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句, 感受樟树的勃勃生机。3.在阅读过程中，初步感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。1．板书：森林。
读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音）2．谈话导入：
你们去过森林吗？当你们来到森林中，会感受到什么呢？请用一两句话简单地说一说。
3．师小结：的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。
4.学习 “享”，理解“享受”。5.（补齐课题）读题。【说明】通过媒体出示图片，让学生感受美丽、茂密的森林，到处是鸟语花香，到处洋溢着勃勃生机，唤起学生的情感体验，运用所学的词、句说话，训练学生的口头表达。同时也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，热爱自然，作了必要的铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1．课文中的森林是怎么样的呢？请同学们打开书轻声读读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。
2.开火车读课文，正音。3.交流。
出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）
学习生字“樟、繁、丫、编”。①樟，形声字，看图理解“樟树”。
②繁，敏加绞丝底，数一数共由几笔组成，组词。③丫，书空，理解“枝丫”。④编，区别形近字：遍、偏、篇。（2）师介绍樟树。（3）理解词语。
① 给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）②借助媒体，理解“朝气蓬勃”。4.指导朗读。
【说明】“茂盛、繁密、朝气蓬勃”这些描写树木的词语是要重点积累的。在识记字形的基础上，让学生通过看图，找近义词等多种方法理解词义，形象地感受“茂盛、繁密”的樟树是朝气蓬勃的，是充满生机的。在有了自己的感受后，自然能读好句子。
三、深入学习，研读课文。
1.师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-4自然段，想一想。2.交流，媒体出示叶芽图。3.同桌合作读2、3自然段。4.引导质疑
预设：小树苗怎么会长成一片森林呢？
5.师：是呀，樱樱和小朋友一样不理解爸爸说的话，想想她当时的心情。出示：樱樱（）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！” 6.只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂呢？我们下节课继续学习。
【说明】质疑意识的开启、质疑能力的培养对学生阅读能力的提升至关重要。因此，设置了质疑的环节，引导学生发现问题，提出问题。
四、复习词语，指导书写。1.复习词语。2.指导书写“享”。
（1）看媒体，掌握“享”的笔顺。（2）师板书，了解关键笔画。（3）出示争星要求：
写字姿势正确
得 ☆
找准关键笔画
得 ☆
字迹端正
得 ☆
能在规定时间完成得 ☆（4）评议。
【说明】在指导书写的过程中，要让学生明确争星要求。在学生书写时，要关注学生的写字和握笔姿势，及时给予评价。学生书写后，要进行反馈、点评，让学生针对不足之处进行修改。
【课后作业】 1.正确朗读课文。
2.思考：只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长成茂密的樟树林？
第二课时
教学目标：
1.能在语言环境中正确认读“泥、杂、绑、铺、搬、凳”6个生字。2．正确、有感情地朗读课文。借助板书，说清樱樱是如何护理她的“森林”的。
3.通过学习课文，理解“享受森林”的含义。
4.在阅读过程中，进一步感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
教学过程：
一、复习导入
1.看拼音读词语：茂盛、繁密、朝气蓬勃。2.师生合作读写樟树生机勃勃的句子，试着背一背。
【说明】低年级的教学应重在语言的积累，写樟树的句子充分展示了它的美和生机勃勃，值得学生积累。
二、深入学习第5自然段，了解樱樱是如何护理她的“森林”的。1.师：只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂呢？指名读第5自然段。
2.交流。
出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
3.自己读句子，边读边圈出这段话中表示樱樱动作的词。①交流：浇、拔、绑、铺 ②随机学习生字：泥、杂、绑、铺 什么时候浇水？学习“泥”，这是形声字。
拔掉什么？学习“杂”，书空，注意最后两笔是撇，点。绑，做动作。
铺，做动作，交流有什么好办法记住它。③做做动作，读读句子，说说通过这些动词，你读懂了什么？
交流：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾。4.根据板书的提示，试着说一说樱樱是如何护理小树苗的。5.师生配合读读第5节，初步了解分号的作用。
6.说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？
出示提示：树上有小虫子了，„„
【说明】围绕“樱樱如何护理樟树苗”这个问题，让学生自己通过圈划动词，做做动作，读读句子感受樱樱对樟树的细心照顾。最后，让学生借助板书，连贯、完整地说一说樱樱护理树苗的经过，培养了学生连贯表达的能力。
三、学习课文8—10自然段，了解“享受森林”的含义。1.读一读爸爸说的话，说说读懂了什么。
出示：只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。
交流，师小结：生活中很多事都这样的，只有付出才会有收获。
2.师：在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长。虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，樱樱每天——搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开。
（1）学习生字“搬、凳”。①搬：做动作。②凳：都准后鼻音。
（2）樱樱久久不肯离开繁茂的樟树，她笑嘻嘻地说——“这是我的森林。我在享受我的森林呢„„”
指导朗读，理解“久久”，体会樱樱在享受什么。3.想象说话
（1）再过几年，樱樱的森林会长成什么样?人们又会在森林里干什么呢？（2）出示：又过了几年，那一棵棵樟树。大家都很喜欢樱樱的这片森林。4.师小结：人们享受着樱樱精心呵护的这片森林，真是应了一句话“前人栽树，后人乘凉”！
四、复习巩固。1.指导书写“享”。
2.认真抄写文中写樟树的句子。
3.完成书后“说一说”：把下面的两句话合成一句话。
【课后作业】
1.有感情地朗读课文。
2.借助板书说说樱樱护理小树苗的整个过程。
板书设计：享受森林
护理（浇 拔 绑 铺）
小小的叶芽—————茂盛、繁密的樟树林
