珍珠鸟教学设计 德育渗透教案 邱凤英由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“珍珠鸟教案教学设计”。
16、珍珠鸟
教材简析：
本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者有了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。教学目标：
1、知识目标：
（1）读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。
3、情感态度与价值观：
引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。
教学重点：
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：
理解含义深刻的句子。教学方法：
1、朗读鉴赏法
2、讨论法、解疑法 教学准备：
预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。教学过程： 一．导入新课。
1．朗读与动物有关的诗句。
2．今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）
3.背景介绍 ：A生介绍
B师导入：冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？ 二．自读课文，整体感知课文内容。
1．朗读课文（表扬采用自由朗读方式的学生）
2．检查预习生字情况。3.说说课文主要讲了什么内容。三．根据导读交流讨论，理解课文内容。
1．出示导读要求。
速读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？“我”是怎样照料和呵护珍珠鸟的？找出有关语句，仔细体会并朗读。
2．以学习小组的形式讨论研究。
3．交流讨论。
（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
（2）引导学生找到有关句子。
（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑
第三次：重点体会“摸、啄”。
第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。
4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此
时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。
5．（出示图）你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？ 五．作业（三选一）。
1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来。
2、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。
3、出一份“人与动物”为主题的手抄报。板书设计：
16．珍珠鸟
怕人的鸟——亲近人——信赖人
信赖，往往创造出美好的境界
