21、《从现在开始》教案_21从现在开始教案

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21、从现在开始（第二课时）

教学目标

（1）知识与技能：复习巩固“我会写”的生字组成的词语。

（2）过程与方法：创设情境，引导学生在“读”“演”“析”的阅读学习中，感知故事的内容

（3）情感态度与价值观：通过品析课文，使学生懂得“要尊重别人，尊重别人的生活习惯”的深刻道理。教学重点：

引导学生有感情地朗读课文，使学生在朗读的过程中有所感知，有所感悟，有所感染。教学难点：

体会课文中蕴含的情趣和道理“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”。

教学过程：

一、复习巩固

1、创设情境引入。

2、检查字词

3、昨天，我们初步了解了课文，知道课文讲了一件什么事？（生说）相机贴三只动物图

二、朗读感悟，想象体验

（一）学习开头和结尾

（二）学习故事的经过

1、过渡：为什么小猴子能胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？小组合作学习2、3、4段。（1）、出示三个命令。（2）说说你有什么发现？ 2．学习第二自然段。（1）理解“神气极了”（2）理解“议论纷纷”一句。

（3）理解“叫苦连天”一句。

（4）师设疑：猫头鹰是故意为难你们吗？让猫头鹰当你们的首领，你们愿意吗？（5）指导朗读：现在让我们通过朗读，把动物们的反应和感受读出来。

2、学习第三自然段（1）现在你们只能跳着去找朋友玩，跳着去亲戚家做客，跳着去找食物——。（出示图）动物们谈感受。（2）对于这个命令，你们满意吗？课文怎么说？（3）现在，让我们一起朗读这一段。（出示第三段）

3、学习第四自然段

（1）你们知道猴子有什么生活习惯?让猴子当大王你们担心吗？担心什么呢？

（2）你们别担心了，小猴子当时发了什么命令？请大家把猴子的话读一读。板书：照习惯过（3）你们说说你们习惯的方式是什么？（4）听完猴子的命令，大伙儿有什么反应？（5）文中哪些词语最能看出动物们的反应？

（5）师生表演读：现在，老师当猴子来宣布命令，你们接着读下去并配上动作。小结：让猴子当新的万兽之王，你们支持它吗？为什么？板书：尊重别人

三、总结提炼，揭示中心

四、作业

板书设计：

21、从现在开始

猫头鹰图

夜里做事

袋鼠图

跳着走路

尊重别人 猴子图

照习惯过