分一分教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分一分一教案”。
认识分数---分一分
（一）教学目标：
1、结合具体情境和直观操作，让学生经历平均分的感知过程，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，知道分数各部分的名称，并能正确读、写分数。
2、经历把一个图形通过折纸、涂色等方式，表示简单的分数，能用数学语言表达生活中的数学，培养与发展学生的数感。
3、在操作、观察、比较、讨论、交流等活动过程中，发展学生的探索和创造意识，使学生感受数学与生活的密切联系。教学重、难点：理解分数的含义。教具准备：课件。
学具准备：圆形、正方形、长方形纸片。教学过程：
一、创设情境，引出问题
师：孩子们！你们喜欢过生日吗？（生：喜欢）。过生日有许多好吃的，还有礼物收。双胞胎姐妹方方和圆圆也迎来了他们的第8个生日，爸爸用相机记录下了这个美好的时刻（出示图片）。大家看，他们的妈妈为他们俩准备了哪些好吃的？ 生：妈妈为他们姐妹俩准备了4根香蕉、2个苹果和1个大蛋糕。师：我们来帮着她们分一分吧。（出示课题分一分
（一））师：请你们想想怎么分给姐妹俩才合理？
生：香蕉每人2根、苹果每人一个，蛋糕每人一块
师：是不是这样分？（教师PPT中出示一大、一小的图片）生（激动地）：不对！这样的两份不一样多„„
二、引导探索，初步建模
1、借助形象，建立模型。师：孩子们，能否用手中的圆纸片当成是“蛋糕”动手折一折，看看怎样分合理？ 展示学生的分法：
生1：老师，我是把“蛋糕”对折，分成相同的两份。生2：每人分到的也就是“蛋糕”的一半。
师：是这样分吗？（PPT出示蛋糕分的相同大小）生：是的师：那一样多在数学上也称为“平均分”（板书：平均分）。
师：两根香蕉我们可以用2来表示，一个苹果可以用1来表示，那么蛋糕的一半要怎么表示呢？同学们请你们在作业纸上试着画一画、写一写。生1：我画了半个圆来表示。
师：这位同学用图画展示出来，真不错！生2：0.5表示一半。师：你是怎样知道的？
生：我们学过小数，一元的一半就是0.5元。师：还有其他的数也表示一半吗？
生3：还可以用1/2表示，我是自己看书知道的。师：这位同学真擅于学习。
师：谁知道1/2叫什么数？（生：分数）今天我们就一起来认识这个新朋友分数。
师：同学们通过动手分“蛋糕”，发现0.5、1/2都是表示一半，关于0.5我们以后在研究。现在我们共同来回忆一下刚才分一个“蛋糕”的过程，我们将蛋糕平均分成了两份，“一半”正好是其中的1份，可以用1/2表示。那么老师举个例子，一个苹果平均分成了两份，其中的一份能用1/2来表示吗？
生：可以，因为只要是这样平均分成了两份，其中的一份都能用1/2来表示。师：说的真好，那谁能举出类似的能用1/2来表示的例子吗？ 生：我有一个橙和哥哥分着吃，平均分成两份，其中的一份就可以用1/2来表示。师：真是会分享的好孩子，那么这道题中蓝色部分能表示该图形的1/2吗？出示练一练P68页的第1题。
学生回答，教师给予适当的肯定。
2、动手实践，深化认识
师：孩子们！请拿出老师为你们准备好的长方形的纸片。你能找到它的1/2吗？把你的想法与同桌互相说一说。展示学生作品：
生1：沿长方形的长对折，如：涂色的部分是长方形的1/2。师：不错！
生2：我是沿长方形的宽对折，如：其中涂色的部分占长方形的1/2。
生3：我是把长方形的对角线连接起来，如：涂色的部分占长方形的1/2。
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师：为什么折法不同，涂色部分都可以用1/2来表示呢？ 生（通过讨论）：虽然折法不同，但都是把一个图形平均分成2份，涂色的部分占其中的1份，所以是1/2。
师：说的真好！课本67页图形你能涂出它们的1/2吗？ 生：（略）师（小结）：通过刚才的活动，同学们知道把一个图形平均分成2份，其中的1份就是它们的1/2。大家想不想认识更多的分数呢？（生：想）
3、知识迁移，深入理解
师：不着急，我们先来说说方方、圆圆的生日会上接下来发生了什么，他们的妈妈正要给他们分蛋糕时，方方在妹妹耳边说悄悄的说了什么，接着他们异口同声的说：“爸爸、妈妈你们辛苦了，你们也一起吃蛋糕吧！”，他们真是孝顺的孩子！可是现要怎么分呢？方方、圆圆想问同学愿不愿意帮助他们一下？ 生：愿意
师：孩子们！好好想想，也可以借助手中的学具（圆形纸片）帮助分一分？并把你的想法与同桌相互说一说。
生1：老师，我是这样想的：把一个“蛋糕”（圆纸片）对折再对折，也就是把“圆纸片”平均分成4份，即“蛋糕”的一半的一半，其中的1份就是1/4。师：说的真好！那是谁的1/4，为什么？
生2：是“蛋糕”的1/4，因为是把“蛋糕”平均分成4份，其中的1份就是“蛋糕”的1/4。
师：刚才同学们的几种折法，都是把圆形平均分成4份，取其中的1份就是这个圆的1/4。那其中的2份、3份、4份呢？用分数又怎么表示？
生：其中的2份、3份、4份，用分数表示分别是：2/4、3/4、4/4。师：我们认识了这么多的分数，那么它们跟我们之前学的整数在写法上有什么不同呢？
生：它们中间有一横，上下都有一个数。
师：对了，那么它各个部分的名称是什么呢？请看课本P54页，看看书上是怎样说的。
师：哪位同学先来说说？
生：我明白了一个分数由三个部分组成：中间的横线叫分数线；分数线的上面叫分子；分数线的下面叫分母。
师：你读的真认真。所以我们在写分数时，先写中间的横线，表示平均分（板书：分数线），再写下面的分母（板书：分母），最后写分数线上面的分子（板书：分子）。读分数时先读分母，再读分子。如3/4，读作：四分之三。师：那么2/5，读作？ 生：五分之二
师：六分之五，写作？ 生：5/6 师：现在请你们同座之间互相读写一下分数。学生读写分数，教师巡视 师：同学们刚刚我们认识了许多分数，那你们想不想创造一个自己喜欢的分数？ 生（齐答到）：想！
师：好！同学你们手中有一张正方形纸、一张长方形、一张圆形纸片，选择一张纸片动手折一折、涂一涂来表示自己喜欢的分数。展示学生的作品：
师：谁愿意先来展示一下你创造的分数？并说说你是如何得到的？
生1：我创造的分数是1/3，我是把它（正方形纸）平均分成3份，一份就是1/3。生2：我创造的分数是3/4，我是把正方形对折再对折（平均分成4份）一份就是1/4，三份就是3/4。„„
师：刚才大家都通过不同的方法表示出自己喜欢的分数，这样的分数有非常多，举也举不完，像1/3、3/4 ……都是分数。
三、解释应用，拓展提高
1、练一练：2、3、4题。
2、联系实际：生活中许多地方存在分数，请你找出生活中的分数。
四、回顾总结、知情共融
师：这节课你学会了什么？学得怎样？你有什么感想和建议？ 生1：认识了分数
生2：生活中很多地方都存在分数。
