分一分教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分一分一教案”。
《分一分》教案
一、教学依据
本节课选自北师大版小学数学三年级下册第五单元的第一课时内容。
二、设计思想
在本节课的教学设计中，我依据三年级学生的特点实施教学活动，体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，在整节课中,基本上是学生在教师给出的任务驱动下，自主探索、自主学习、协作学习。在教学过程中，强调学生动手操作与生活实际相结合，以学生自学和教师点拨相结合。我始终以提高学生学习兴趣为目标，将练习题设计为闯关游戏，进一步优化课堂教学,在教学中体现了“以学生为本”的教学理念。
三、教学目标：
1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。根据教材内容和学生的实际情况我认为本节课的重点、难点如下：
四、教学重点: 理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
五、教学难点:.在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。
六、教学关键:联系生活实际，理解“分数”的意义。
七、教学准备:
教具:多媒体教学设施，多媒体动态演示课件。学具:图形纸片、尺子、水彩笔等。
八、教学过程：
（一）、创设情境,故事引入。
1、师：同学们,《西游记》你们都喜欢看吗?老师今天就给大家来一段《西游记》里的故事,你们想不想听? 有一天唐僧师徒四人翻山越岭,一路都没有想休息.这时天气越来越热,他们感觉到又累又渴,正在这时火眼金睛的孙悟空发现在不远处有一棵桃树,上面结着又大又红的桃子,悟空赶紧飞上树去摘了几颗桃子,馋嘴的八戒看见了直流口水,抢了几个桃子就想往嘴里塞。悟空赶紧上前止住了,不让八戒吃,正在两人争执不下时,唐僧说：“八戒,要想吃桃子可以,不过我得先考你几个问题,答对了桃子分给你吃,答错了桃子就没有你的份了。”“有四个桃子平均分给悟空和八戒,每人分几个?请写下这个数。”八戒一听很快就写下了这个数，同学们你们知道他写下的是几吗?唐僧又问:“有两个桃子, 平均分给悟空和八戒,每人分几个?写下这个数。”你们猜他写的是几?唐僧接着问:“ 有一个桃子, 平均分给悟空和八戒,每人分几个?写下这个数。” 这回可把八戒难住了,这该怎么写呀?同学们你们愿不愿意帮八戒想想办法,解决这个难题,让他吃到桃子。
2、3、(1)(2)
4、质疑：该怎么分?一半能不能用我们学过的整数来表示? 鼓励学生用自己喜欢的方法来表示一半。同桌间交流想法,设计在纸上。
指生上台展示自己的设计,并说说为什么这样表示.教师肯定学生的想法,引入新课:同学们用自己喜欢得方式表示出桃子的一半,说明大家善于动脑筋想办法,不过老师今天要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法,这就是分数。
（二）、自主学习，合作探究。
1、认识1/2(课件出现分桃子图)(1)(2)动态演示分桃子.师指图：像这样把一个桃子平均分成两份,其中的一份就是这个桃子的1/2。
2、(1)(2)(3)(4)用图形表示“一半”。
请学生选择学具中的图形,想办法找出它的一半,涂上颜色。学生小组合作,动手操作。
指生展示自己的操作的过程与结果。
研究与发现:刚才我们通过折一折,涂一涂找到了1/2,你们发
现了没有,我们是在怎样分的基础上才得到分数的(板书平均分)。(5)强化平均分(出示练习判断题)。(6)提高认识：如果把一个桃子平均分成3份、4份，每份分别是这个桃子的几分之几?
3、(1)(2)(3)
4、(1)(2)
5、6、自学分数各部分名称、组成以及读法、写法。小组合作探究。汇报自学所得。
选择喜欢的分数,动手折一折、涂一涂。学习几分之一和几分之几。幻灯出示例题
引导学生认识1/
4、2/
4、3/
4、4/4。总结概括分母、分数线、分子表示的意义。联系生活，用分数说一句话。
（三）、闯关激趣,巩固新知。
1、师:你们想不想跟随老师进入接下来的闯关游戏来挑战一下自己?
2、课件出示闯关题学生解答。
（四）、畅谈收获,总结提高。
1、通过本节课的学习你有什么收获?
2、总结：同学们的收获还真不少,老师想让大家用你们善于观察和发现的眼睛去寻找更多的生活中的分数,下节课与全班同学一起交流,你们能不能圆满完成这个课后任务? 九.教学反思
本节课教学，我和我的学生“意犹未尽”，教师教得的轻松，真正成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者；学生学有所得、学有所乐，真正成为学习的主人和“知识的主动建构者”。回顾本节课教学，我认为比较成功之处有：
1、用儿童的眼光选素材，创设一个个能激发儿童学习兴趣的情境，这是本节课成功的基础。
2、教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识转变为发现问题，解决问题，主动获取知识的生动过程。这样不仅提高了学生的动手操作能力，而且拓展了学生的思维能力。
3、开放思维促发展，让学生在自主探究，合作交流中发现、理解、掌握、运用知识。
4、合理发挥多媒体在数学教学中的功能，充分利用课件形象直观的动态演示，使学生较容易地理解分数的意义,促进对重难点知识的掌握。
5、将数学知识与学生的生活实际紧密结合，鼓励学生用分数说一句话,让他们初步认识到数学来源于生活，运用于生活。
6、采用创设情境、游戏激趣、师生互动、动态演示等方法和观察发现、自主探究、合作交流、动手操作等学法来突破重难点，收到良好的教学效果。
本节课教学中我感觉应进一步从“数学来源于生活，生活中处处有数学”的这一内涵中做更充分挖掘，真正实现知识与能力的同步发展，体现“三维”目标的教学思想。
