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《美术的节奏》教学设计和教学反思
教学内容：
人民教育出版小学美术四年级上册第3课《美术的节奏》 学习领域：造型 •表现 课时：一课时 教材分析：
本课属于造型•表现学习领域范畴，通过本课学习，让学生认识美术节奏是如何产生的和学会运用学到的方法创作美术的节奏，感受美术节奏感产生的乐趣，并且善于发现生活中的美术节奏，激发学生学习艺术的兴趣，丰富学生对艺术的感受，提高学生的感知能力和运用表现能力。教学目标：
1、知识目标：认识美术节奏与音乐节奏的组成因素和美术节奏的产生。
2、能力目标：通过绘画或者剪纸等方式表现美术的节奏。
3、情感目标：加强学生的美术节奏感，激发学生学习艺术的兴趣，丰富学生对艺术的感受与热爱之情。教学重点：
用不同的材料表现或用不同的绘画形式表现美术的节奏。教学难点：
理解美术节奏的产生，提高学生的想象力和表现能力，掌握并运用绘画的方法表现美术的节奏。
教学准备（教具学具）：音乐、手工工具、绘画工具等
教学过程：
一、组织教学：管理课堂纪律，检查学具准备情况。
二、导入新课：
1、听节奏感比较强烈的音乐（让学生感受音乐的节奏）：
师：上课之前同学们和老师一起来欣赏一小段音乐，然后想一想这段音乐的节奏感怎么样？给你什么样的感觉呢？
生：欢快的、节奏感很强、如强强弱弱、强强弱弱······
小结：节奏原是音乐的术语，指音响的轻重缓急和节拍的轻弱长短交替出现而形成的规律，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素。问：音乐的节奏是由声音产生的，美术的节奏是由什么因素产生的呢？
2.、认定目标（出示课题）：第三课《美术的节奏》（板书课题）
师：今天我们就一起来学习美术的节奏，探究美术的节奏是由什么产生的呢？翻开课本 三、讲授新课：
1、欣赏（观察）图例：找出产生节奏的要素
①大自然中的节奏：由高到低排列产生（由多种要素排列产生）如：森林、雨伞、建筑物
②美术作品中的节奏：粗细排列产生（由多种要素排列产生）如：衣服上的装饰纹样
2、知识窗：画面中两种或多种不同要素重复出现，就产生了节奏感。
师：美术的节奏除了由高低、粗细排列多种要素产生节奏，还有哪些形式能产生呢？
如：①大与小 ②粗与细 ③曲与直 ④疏与密
小结：不同的图案或图像、不同方向、图案的色彩不同也会产生节奏感。（引导学生观察）
师：同学们来看看课本上的例子都用了哪些形式来表现美术的节奏的呢？
学生欣赏课本案例举手回答
3、出示范画并讲解绘画步骤：
①先构思设计好图形
②后画出或剪出图形
③将图形进行重叠排列
④将图形涂上鲜艳的色彩
师：看了老师的示范后，同学们想不想自己也来动手画一画呀？好！相信同学们能画出或者做出更多富有节奏感的作品，现在就请同学们用自己带来的材料进行创作或者绘画吧。
四、学生作业教师巡视辅导：
师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，用不同的形式、不同的材料表达自己对美术节奏的情感，创作一幅带有节奏感的美术作品。
五、作业展评
①教师组织学生展示
②作业评价：
(1)自我评价：让学生对自己的作品进行评价（你用哪些形式方法进行绘画美术节奏？你最满意的地方是哪个部分？）
(2)互相评价：展示学生的完成品，请学生与学生之间进行互评（你觉得哪件作品是你比较满意的？为什么？）
(3)教师评价
六、课堂总结：
今天同学们都非常认真的完成了作业，很好！但同学们在进行包装的时候要注意颜色的搭配和方法的运用，把我们包装好的礼物送给你们的朋友家人吧!
七、板书设计：
美术的节奏
①大自然中的节奏：由高到低排列产生
②美术作品中的节奏：粗细排列产生
美术节奏的形式：
①大与小（图）②粗与细（图）③曲与直（图）④疏与密（图）
美术节奏绘画步骤：
①先构思设计好图形
②后画出或剪出图形
③将图形进行重叠排列
④将图形涂上鲜艳的色彩
八、《美术的节奏》的教学反思：
《美术的节奏》是人教版美术四年级上册的一节造型美术课。本课的学习要求是让学生观察、体验美术
作品中的节奏感，用绘画或剪纸的方法表现美术节奏，大部分学生能理解并掌握接受即一种规律排列。本课的教学在努力地探索着小学美术课教学与其他课程相结合，将美术中的绘画、制作和音乐中的旋律融入到美术课教学当中。并让学生发现自然界里、生活中的“美术的节奏”：森林、雨伞、建筑物等。
揭示美术的节奏：图案、花纹、颜色、肌理等，充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地体会到美术中的节奏，并能制作出能体现美术中节奏的图案和手工制作作品。学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。学生在“动”中学，学中“动”。
