分数乘整数 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数乘整数教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1．使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
2．使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。
3．在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
2.教学重点/难点
掌握分数乘整数的算理和计算方法，能正确地进行计算。
3.教学用具
风筝
4.标签
小学六年级，青岛版，分数乘整数
教学过程
一、创设情境，提示课题 1出示情境图
师：阳春三月，同学们打算举行一次风筝制作比赛。看，这是王小明同学制作的风筝。通过看图，你了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出什么问题？ 2探索分数乘整数的意义，提示课题
师：求制作这个风筝尾巴需要用多少布条，你会列式吗？ 生1： 生2： 生3：
师：第2个与第3个算式与我们以前学过的算式有什么不同？ 生：都是分数乘整数。师：分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。6个
可以写成 也可以写成这就是今天我们要学习的分数与整数相乘。(板书课题，分数与整数相乘)
二、算法交流，分析比较 1学生尝试独立计算 师：尝试一下，计算
做完后小组内交流，交流时要把道理说清楚。2交流算法(1)(2)(3)(4)师：你认为(4)正确吗？为什么？ 生：
师：你能联系已学知识，说明 生1：因为 所以 生2：
师：在方法（3）中，为什么分母2不变，只把分子1与6相乘呢？（课件演示（3）的计算道理。）
三、沟通优化，促进发展（出示：
（学生尝试独立计算，后全班汇报交流）（1）（2）
师：请同学们评价一下这两种计算方法。生：用相加的方法太麻烦。
师：为什么不用转化成小数的方法进行计算？
生：因为题中分数不能化成有限小数，所以转化成小数的方法不大好算。
师：这两种方法在计算中都存在很大的局限性，看来直接相乘的方法简便，好计算。2升华计算方法
师：能不能在原有方法的基础上，想出办法让计算再简单一些呢？（课件出示简便方法：先约分再计算）3总结计算方法
师：观察刚才的计算过程，要用分数的分子与整数相乘，分母不变，计算时，能约分的要先约分再进行计算。
4巩固 独立计算：
四、联系实际，灵活运用 1学生独立完成“自主练习”第1题
2集体订正，并要求学生说出从加法算式到乘法算式的根据 2学生完成“自主练习”第2题
订正时学生说出题意并列算式，说乘法算式的意义并口算出结果。
五、课堂总结，交流收获。
师：时间过得真快，一节课就要结束了，大家有什么收获？各自谈一谈。
课堂小结
分数和整数相乘，用分子和整数的乘积做分子，分母不变； 当分母与整数能约分时，应该先约分再计算。
板书
分数乘整数
分数和整数相乘，用分子和整数的乘积做分子，分母不变； 当分母与整数能约分时，应该先约分再计算。
