人教版小学语文三年级下册教案：妈妈的账单由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三下教案妈妈的账单”。
《妈妈的账单》教学设计
主备人：曹碧琼
审核人：张伟元 刘惠芬
复备人：
一、教学内容
《妈妈的账单》是人教版小学三年级下册的一篇略读课文，是德国作家埃德温写的。
二、教材目标
1、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，从中受到教育；培养独立阅读的能力。
2、过程与方法
借住拼音读通读顺课文，通过讨论学习，明确课文要告诉我们的道理。
3、情感态度与价值观
从文中的事例中受到人文教育，引导孩子懂得主动帮父母做事。
三、教学重难点
1、本课语文学习的重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2、学习的难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱无私与无价。
四、教学准备
1、学习这篇略读课文，放手学生自主阅读。鼓励和引导他们运用以前学到的阅读方法，自读自悟，读懂课文。读不懂的内容可以找合作伙伴议一议。
2、根据学生实际及教学条件，利用多媒体课件辅助教学。课前布置学生读《爱的教育》这部书，师生都搜集有关“爱与真情”的故事，制成课件。
五、教学过程设计
（一）阅读交流，披文入境。
1、小朋友们，前几天老师布置了大家读《爱的教育》这部书，大家行动了吗？下面让我们一起来分享读书的收获吧。（先找学习伙伴交流，再派代表班上交流）。
2、是呀《爱的教育》这部书不但文笔很美，字里行间流露出的那份真情也很美，1 节假日大家可以继续到学校图书室借读或网上阅读。
【设计意图：培养学生良好的读书习惯，使学生养成好读书、读好书，从而提高学生的语文素养。】
（二）由疑入境，统领全文。
1、导入新课：今天，老师将又带给大家一个类似《爱的教育》中有关的故事，大家想听吗？（板书课题）
【设计意图：用简单、鼓动性语言激发学生的学习兴趣，一开始就把学生引入新课的学习中去。】
2、设疑激趣
（1）板书：0>60（2）质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问吗？
（3）定向：这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》里，只要我们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
【设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到学习中去。】
3、读题质疑。
（1）读了课题，大家有没有产生一些疑问呢？（学生质疑）【设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在课堂教学中，我们要重视引导孩子提问质疑，养成良好的读书习惯。】
（三）循导自学，梳理学法。
1、这是一篇略读课文，平时我们是怎样学习的？
2、结合学生的发言梳理引导。
（1）阅读教材模式：初读—还原—感悟—迁移。（2）活动的形式：疑—读—议—读—说（写）。
【设计意图：在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养了学生的阅读习惯，又可以提高学习效率。】
（四）自主学习，感知全文。
1、请同学带着问题响亮地朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方多读几遍。
2、读后小组交流、全班汇报读懂的和读不懂的内容。
3、老师根据学生的回答，引导学生归纳课文的主要内容。
【设计意图：通过自读自悟、质疑，达到整体感知课文内容的目的，发展了学生思维，训练了学生的概括能力。】
【过度引入：我们在读课文时，知道了什么是账单，妈妈为什么写这份账单；她的账单是怎样的。下面我们再仔细地读读课文，认识两份账单，体会两份账单。】
（五）研读课文，深入体会。
1、研读两份账单（1）课件出示两份账单
（2）默读这两份账单，对比两份账单，区别两份账单。
（3）交流。预设学生答案：金额多少、时间长短、劳动量大小等。
（4）谈感受。预设学生答案：妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。
（5）引导深入体会妈妈的账单： 这份总额为零的账单，满载着母爱。是不能用金额来衡量的，是无价的，也是无私的。
（6）领会“0>60”的含义：即 爱>60.【过度引入：同学们读了妈妈的账单后，感慨万分，小彼得读后又是怎样的表现呢？请大家继续认真学习下文。】
2、研读图文
（1）课件出示母子情深的图片 ①指导读图并作合理想象。
②根据看到的、想到的填空。（答案合理就可以了）
【过渡引入：同学们观察得真仔细，想象得真丰富，把小彼得的言行、心理表现的淋漓尽致。让我们看看作者又是怎样表达的？】
（2）出示配上文字的图片，指导感情朗读。
①学生自主读出小彼得的言行，从而走进他的内心世界。
②引导认识小彼得：是个懂事的孩子，领悟到母爱后，及时修正了自己的做法。（3）观察妈妈，想象妈妈。
①引入：刚才我们和作者都只是观察、想象了小彼得，图中的妈妈也很值得我 5 们观察、想象，下面让我们来读读妈妈吧。
②指导观察妈妈的神态、动作，想象妈妈的内心世界。
③小结：是呀，小彼得之所以能健康成长，能离开妈妈那充满宽容、挚爱的亲情吗？ 【设计意图：这是课堂教学的主体部分，也是最能体现研究性学习的一个环节。在自主学习过程中，学生围绕小专题进行研究性的学习，真正体现阅读课文的教学特征，凸现了学生学习的主体性。在抓关键理解课文的过程中，指导学生反复朗读体会，读出自己的理解，读出文本之意，并注意说写训练，实现读写结合。】
【过渡引入：妈妈这份总额为“0”的账单，不但让小彼得体会到妈妈深深的关爱，无尽的宽容和理解，而且还给了小彼得自我反省、自我教育的机会。老师相信这份账单也一样震撼着同学们的心灵。下面请大家敞开心扉谈谈自己的感受。】
（六）拓展延伸，文道结合。
1、谈谈学习了本文你有什么收获？
2、说说自己的妈妈对你的爱。
3、联系实际，回忆自己曾经帮助父母做过什么事，当时是怎么想的，怎么做的？
4、妈妈爱我们，我们理当爱妈妈，今后你将用什么方式来表达对妈妈的爱？
5、结合板书梳理文章脉络，师作小结。
通过学习，我们不但体会到母爱无声、无私与无价，还认识了一个知错能改的彼得小朋友。在此，老师真诚地期望大家在今后的生活中，不仅要懂得回报父母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。
6、小练笔
【设计意图：发挥学生的思维；帮助他们认识文章的主题，激起学生心中的涟漪，引发学生的情感共鸣。】
六、板书设计
20* 妈妈的账单 0 > 60
↓
↓
妈妈
儿子
默默付出
按劳取酬
↓
↓
爱
> 60
附：阅读推荐【《母亲的工资》、《疯娘》、《为了母亲的微笑》】
