《温度》教案修改稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“温度和气温教案”。
《温度》教学设计
教学背景：
温度的知识在生活中随处可见，温度计、天气预报等等，学生从生活中学习数学，既有趣味性又有挑战性。四年级的学生已经具有一定的观察、分析能力，也能够自主学习，这些都为本节课的教学奠定了基础。教材分析：
这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。本课创设了温度的情境，目的是以温度为载体，帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度的变化是学生能够体验到的事情，通过冷热之间差异的比较，有利于学生理解正负数的意义。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。教学目标：
1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。
3、通过学习，进一步体会数学与生活的紧密联系，增进学好数学的情感。教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学难点：比较两个零下温度的大小。教学过程：
一、创设情境 谈话引入
师：我们生活在美丽的天府水城——金堂，这里四季分明，气温变化有规律：冬天冷夏天热。这段时间金堂的天气和前段时间相比，有什么变化？ 生：变冷了。
师：变冷了说明温度降低了，其实温度中还有很多数学知识，今天这节课我们就一起来学习和温度有关的数学知识。（板书课题：温度）
二、探索新知
1、同学们，看过天气预报吗？这里老师带来了一则天气预报，下面请同学当天气播报员为我们播报一下北京的气温（课件出示）
2、了解零下温度的表示方法
（1）从这则天气预报中你知道了什么？
（2）你能说说温度的单位是什么吗？（课件出示并板书）
师：温度的单位是摄氏度，我们现在来看一下这个符号该怎样写？先写字母C，再在左上角写一个小圆圈。读作：摄氏度。
写作：℃
（板书）（学生齐读两次）
（3）5℃是什么意思？零下2℃是什么意思？对零下2℃有什么感觉？（5℃是零上5℃，零下2℃比0℃还要低2℃，零下2℃很冷，温度越低越冷）你认为可以怎么表示5℃和零下2℃？写在本子上。展示交流：学生汇报，师追问“你为什么这样表示？”
（让学生了解引入负数的必要性，用原来的数能不能表示出零下温度？）
3、零上、零下温度的读法
师指出：我们通常用+5℃来表示零上5℃，读作：零上五摄氏度或正五摄氏度，在生活中为了方便前面的“+”可以省略不写，读作5摄氏度。用－2℃表示零下2℃，读作：零下2摄氏度或负二摄氏度。问：“－”可以省略不写吗？（不能，省了就变成零上温度了。）
4、温度计（1）引出温度计
人们用什么工具测量出温度的？温度计（课件出示各种温度计）（2）认识温度计，温度计上有什么？
水银柱、0刻度线、温度刻度（1小格表示多少℃）
那么零上温度和零下温度在温度计上是如何分布的呢？师边出示课件边介绍：0刻度以上的温度是零上温度，0刻度以下的温度是零下温度。0刻度线所在的位置就是0℃，它是零上温度和零下温度的分界点。
（3）零上有刻度
10、零下也有刻度10，这两个刻度一样吗？为什么？（不一样，零上刻度10表示零上10℃，即比0℃还要高10℃，零下刻度10表示零下10℃，即比0℃还要低10℃）（4）在温度计上认、读温度
①5℃和－2℃在哪，你是怎么知道的？
②到底怎么读温度计上的温度呢？
学法指导：一看（0刻度线），二找（红色液柱的位置），三读（视线对齐水银读数据）。
③练习：读写温度计上的温度。
5、比较温度的高低
（1）课件出示主题图：谁愿意来播报这几个地区的天气预报？从刚才的播报中（或从图中）你了解到了哪些信息？
生：我知道了北京的最高气温是5℃，最低气温是零下2℃。„（2）在图中分别标出这些城市的最高气温和最低气温。
师：现在请同学们将这些城市的最低气温和最高气温在温度计上标出来，行吗？ 学生独立完成后交流汇报。（3）比较温度
师：观察，根据这些信息，你想提出什么问题？
生提问题后师出示问题。师：老师这有几个问题，你能帮我解决吗？ ①师：青岛的最低气温是0 ℃，0 ℃是不是表示没有温度呢?（瑞典的天文学家摄尔休斯把自然状态下水刚开始结冰时的温度规定为“0℃”，0℃是零上温度和零下温度的分界点。）
②师：这些城市中，哪个城市最冷？哪个城市最温暖？
生：拉萨最冷，因为拉萨的最低气温最低，最高气温也最低；海口最温暖，因为海口的最高气温最高，最低气温也最高。温度计上，越往下的温度越低，越往上的温度越高。
③昆明与海口的最高温度，哪个更高一些？台北与拉萨的最高温度，哪个更高一些？通过比较，你发现了什么？
15℃和23℃ 23℃˃15℃ 10℃〇－3℃ 10℃˃－3℃ 小结：零上温度数字越大温度越高；零上温度比零下温度高；
④台北与青岛的最低温度，哪个更低一些？北京与青岛的最低温度，哪个更低一些？通过比较，你发现了什么？ 0℃˃5℃
－2℃˃0℃
组织学生交流，讨论汇报：5℃在0℃的上面，所以5℃比0℃高，高5℃；－2℃在0℃的下面，所以－2℃比0℃要低，低2℃。小结：零上温度和0℃，零上温度高；
零下温度和0℃，0℃高；零上温度˃0℃˃零下温度
⑤比较哈尔滨与北京的最低温度，通过比较，你发现了什么？ －12℃〇－2℃
发现：零下温度数字越大温度越低。
⑥总结：刚才我们是怎样比较温度的？（课件出示）
（4）猜数游戏：现在老师说一个温度，你猜猜看它到底是多少？它是一个零下温度，在－20℃和－12℃之间，比－12℃低5℃。
三、巩固应用，内化提高
1、练一练1 师：刚才学了这么多有关温度的知识，看看大家会不会应用，大家看这两幅图，会比较这两个温度的大小吗？
引导学生在体验的基础上比较-5和-20的大小。生独立完成，集中订正答案。生：—5℃＞—20℃
师：那你知道—5℃和—20℃之间相差多少度吗？说说你的理由。
2、看图回答问题。（教材中练一练第2题）师：谁来读一下这几个城市的温度？
（1）上海与天津，哪个城市气温高？5℃（）－2℃（2）天津与青岛，哪个城市气温高？（3）长春与天津，哪个城市气温低？
（4）把4个城市的气温从高到低排列出来，并说一说你是怎么比较的？
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
