阿长与山海经教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阿长与山海经教案1”。
线索式教学案例
设计者：朱红军
课题：《阿长与山海经》
单位：石桥中学
时间：2010、10、20
《阿长与山海经》
作者:鲁迅
设计者：朱红军
教学目标：
知识与能力：
阅读课文，把握文章的思想内容，有感情的朗读、品味部分语段，分析人物性格，体会“我”的感情变化历程。
过程与方法：
通过阅读课文，小组合作学习，把握“我”的感情发展脉络，分析阿长的形象，结合自己的经历体验“我”的思想感情。
情感态度价值观：
理解阿长对“我”的关爱，体会“我”对阿长的感激、怀念之情，学会理解他人，学会关爱他人，构建和谐人际关系，构建美好生活。教学重点、难点：
通过阅读理解，小组合作学习，把握“我”的感情发展脉络，分析阿长的形象，并结合自己的经历体验“我”的思想感情。
教学方法：线索教学法情感体验法、小组合作学习法
教学线索：
“我”对阿长的感情变化：不大佩服、不耐烦--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--怀念祝福
学习方法：线索式学习法、情感体验法、小组合作学习法
学习线索：
“我”对阿长的感情变化：不大佩服、不耐烦--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--怀念祝福
教学准备：搜集有关鲁迅、《朝花夕拾》以及《山海经》的资料，预习课文。教学类型：精读课
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入
二、理清线索
1、快速浏览课文，圈画出“我”对阿长感情态度的词语、句子或语段，概括出“我”对阿长怀有的怎样的感情？
2、读后学生自主思考。
3、全班交流，补充、评价。
三、合作探究
（一）交给方法合作学习
1、划分学习小组，出示合作学习内容：
（1）说说“我” 对阿长为什么会产生“不大佩服、不耐烦”的情感呢？从中可以看出阿长是个怎样的人？
（2）在这部分文章中，画出你认为最能表现“我”这种感情的句子，并试着有感情地朗读出来。
2、小组合作学习后，全班交流。
（二）运用方法合作学习
1、请小组按照上面的学习方法合作学习
（1）说说我对阿长为什么产生“----”的情感呢？从中可以看出阿长是个怎样的人？
（2）在这部分文章中，画出你认为最能表现“我”这种感情的句子，并试着有感情地朗读出来。
2、小组合作学习后，全班交流
3、有感情地朗读最后两节，体会“我”对阿长的追悼与思念！你能根据课文内容，也来说几句哀悼长妈妈的话吗？
4、教师小结
四、拓展体验
我们也有“对别人的关爱由不理解到理解”的经历吗？请你说说，让大家一起分享你的痛苦与快乐，再谈谈这件事给你的生活启示。
五、牛刀小试
请你锁定身边最具特点的人，抓住其特点，运用欲扬先抑的手法描写他，表达对他的赞美之情。
板书设计：
阿长与山海经
鲁迅
不大佩服、不耐烦--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--怀念祝福
