沁园春教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“沁园春等教案”。
一、导语：
古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗？
“北风巻地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”岑参《白雪歌送武判官归京》
李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”
柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 祖咏《终南望余雪》中的“终南阴岭秀，雪尽马蹄轻。” 卢纶《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似钩” 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前” 李颀《古从军行》“野营万里无城郊，雨雪纷纷连大漠。”
毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》。
背景介绍：1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在 重庆《新华日报》上，轰动一时。
二、作者介绍：毛泽东（1893-1976），毛泽东,字润之，笔名子任。湖南湘潭韶山人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家.中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。毛泽东还是一位史学家，诗人，书法家。三|、毛泽东的诗词名句：
不到长城非好汉，屈指行程二万。《清平乐·六盘山》
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《七律·人民解放军占领南京》 中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。
《为女兵题照》 一万年太久，只争朝夕。《满江红·和郭沫若同志》
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ 《菩萨蛮•大柏地 》 世上无难事，只要肯登攀。《水调歌头•重上井冈山》
问苍茫大地，谁主沉浮？
《沁园春 •长沙 》 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 《忆秦娥•娄山关》 金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。《七律·和郭沫若同志》
四、欣赏:毛主席亲笔书写《沁园春·雪》
五、词的常识：词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱名称叫词牌，如：《浣溪沙》《水调歌头》《如梦令》等。词牌名与词牌没有必然的联系。词可以没有题目；如果有题目，写在词牌后面。词一般分为上下阕,上阕一般写景,下阕多为抒情。
• 《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
六、注音：
分外（）
妖娆（）莽莽（）
折腰（）成吉思汗（）
稍逊风骚（）今朝（）
七、划分节奏：
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚 一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。
八、全文赏析
从词中找出能分别领起上下阕内容的两个字。
上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
概括上下两阕的主要内容
上阕:描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽
下阕:由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负
九、分析上阕
上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？
“北国风光——万里雪飘”是总写，“望长城内外——分外妖娆”是分写。
由此可见,上阕的结构特点是
先总写,后分写
“江山如此多娇”是承上阕来写,用了一个“娇”字,是褒义,是赞扬。那祖国的江山有那些可赞之景呢？看题目，什么景？在祖国的什么地方？ 北国风光怎样呢？
“千里冰封，万里雪飘。”（注意“封”和“飘”）
首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界，写法上动静结合。下面的内容由哪一个字领起? 思考：望到了什么？
由此可见,上阕的结构特点是什么? “长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”
体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么? “惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？
“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写都有活泼奔放的气势.加上“欲与天公试比高”一句,表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力.山、原都是静止的事物，写它们“舞”、“驰”是化静为动的浪漫想像,诗人情感的跃动,使他眼前的大自然也显得生气勃勃,生动活跃.以上景物确实很美，作者认为还有那种景色是美丽的呢？它是实写还是虚写？
拓展(一）：作者选取了哪些景观?为何选取这些景观？
明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔,显示诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。
拓展
（二）：试用散文化的语言 描述上阕最后三句诗的意境。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿！
总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写 想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
十、分析下阕
文中提到哪些英雄为江山折腰？
对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”什么呢？ “惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）； “惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信
下阕为何要评说古代帝王？ 引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使用，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。拓展
（一）：
“文采”“风骚”“弯弓射大雕”分别指什么？ 运用了什么修辞手法？“风流人物”是什么意思？
“文采”“风骚”指的是文学才华，这里指广义的文化，即文治； “弯弓射大雕”指武功。都用借代手法。“风流人物”指建功立业的英雄人物 从下阕词中找出三组近义词（1）稍――略
（2）输――逊
（3）文采 ――风骚 拓展
（二）：提到的英雄分别有什么功绩？ 明确：秦始皇（第一次统一中国）、汉武帝（建立强盛西汉）唐太宗（开创贞观之治）、宋太祖（结束五代十国的分裂局面，统一宋朝）、元太祖（武功盖世，统一蒙古，立足中原）。播放五位帝王的功绩图片 拓展
（三）： 下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？根据是什么？ 成吉思汗最缺乏文采。其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识 弯弓射大雕”。拓展
（四）：找出全词点明主旨的句子 明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。拓展
（五）： “俱往矣，数风流人物，还看今朝”怎样理解？ 明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全诗的主旨所在。拓展
（六）：说说主旨句表达作者的思想感情
明确：表达了无产阶级革命家坚定的信心，抒发了革命领袖的壮志和抱负 总结下阕：评论历史英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦始皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，’ 成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
十一：思考：你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？
明确：是具有敏锐头脑和杰出洞察力的人，并且，有挑战一切既有的陈规的勇气的人，是具有伟大领导能力的人，是会巩固一切友谊，宽容所有敌人的人，更是一个能守得住寂寞，耐得住诱惑，而从不言败的人——这样的人才能在我心中堪称“风流人物”。
指出下面的句子各用了哪种修辞方法。
（1）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（3）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
（4）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（1）对偶、夸张
（2）比喻、对偶、夸张、拟人（3）比喻、拟人（4）借代
十二：总结归纳：
中心内容归纳：这首词大气磅礴，气壮山河，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英雄和人民群众，抒发作者坚定的自信和伟大的抱负。写作特点归纳：
1、全词将写景、议论、抒情有机结合。上阕，写景抒情。下阕，议论抒情。写景是议论、抒情的基础；议论、抒情又深化了写景。
2、写实与想象结合，动静结合。
3、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
