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启东市建新中学九年级语文三段四模块教学设计
十三 散文家谈散文
关于散文《白鹭》
教学目标：
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感基础上，谈谈自己独特感受和见解。
3、了解评论一般写法
教学重点：在感悟作者情感的基础上，谈谈自己独特感受和见解。教学难点：学习评论的一般写法
课时：一课时 过程：
一、畅谈白鹭，导入新课
投影：杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”
大家猜猜这首诗歌里面写的是什么动物？
我们也学了不少写白鹭的古诗，同学们能举几个例子吗？
如：一行白鹭上青天
西塞山前白鹭飞
今天让我们一起走进散文《白鹭》以及对它的评论。我们今天要学的《散文家谈散文》是由大文学家郭沫若写的《白鹭》和文学评论家晓雪写的评论文章《关于散文〈白鹭〉》
二、初读《白鹭》课文，吟读知美。
过渡：我们先看《白鹭》这篇散文，散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
因此，同学们朗读课文，并且找出对白鹭独特美的描写的的句子。（文中描写白鹭的句子）
作者描绘了四幅图：白鹭形象图、白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、黄昏低飞图。
由此，我们看到，作者对白鹭的美有怎样独到的认识。
（对白鹭的美的独到的认识是：白鹭的美在于：精巧、适宜、素雅、悠然、清澄、优美、韵在骨子里
中心句：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！）
三、精讲点拨，探究评论。
过渡：通过刚才的学习，我们能初步的了解了《白鹭》这篇文章的思想内容，下面我们就来学习一下作家晓雪是怎样评论《白鹭》这篇文章的。
1、具体写对散文《白鹭》评论的是哪一段？（4段）作者对《白鹭》的评论有哪些？（用文中的语言回答）
第一句高度概括的话对《白鹭》进行评价。语言上，“非常精彩，极其简练”； 思想上，“独特的感受，独到的认识”；
艺术上，“绝妙地描绘”。
第4段由两部分组成，前半段是对《白鹭》的评论文字，后半段是摘举文中原句来支撑前文的评论观点。
追问：评论的文字中引用了《白鹭》的原文，作为评价的文字，看起来是一种偷懒的方法，实际上是非常成功的一种弄“拙”成“巧”的写作技巧，看似轻而易举，实则匠心独运。
2、找出引用的名人名言，讨论作用。
A.我想起古人的描述”其文如升初日,如清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧,如沦,如漾,如珠玉之辉,如鸿鹄之鸣而入廖廓”。（姚鼐）（2）理解其意思，说说其作用。
意思：这是在赞美他的文章写的有神有色，有情有景：他的文章好比初生的太阳，好比徐徐的清风，好比流云，好比霞光，好比烟雾，犹如优雅山林，从山涧流出的淙淙溪流，好像在沉沦，好像在荡漾，如珠光玉器发出的余晖，又像鸿鹄的鸣叫穿透了辽阔的天空。
作用：用自然风物比喻文章的气韵生动，用珠玉之辉、鸿鹄之鸣形容文章的深远辽阔的境界。
B莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复的品味。”
作用：说明欣赏文学作品不能浮光掠影地粗略阅读，必须仔细品味，方能进入艺术境界。以此强调《白鹭》一文是值得让人反复品味的好散文。
3、在评论郭沫若的作品时为什么要列举其他作家的艺术风格，有什么作用？
作者信手拈来一些作家为证，一方面有力支撑作者的观点，同时为概括郭老的风格作一铺垫；另一方面也可以使读者在比较中对郭老的风格有更准确的把握和理解。
四、拓展训练
1、过渡：学习了作家晓雪的精彩评论，相信同学们也有了自己的想法，说不定大家的评论也是精彩无比的。有信心吗？（底气不足还是深藏不愿意露）好，我们还是先看一下写一般文学评论的方法。写一般文学评论的方法：
A、能写出自己独特的阅读感受；
B、就语言、风格、艺术手法、立意等方面做出具体的分析评论； C、可以适当引用古今中外的名人名言评论文章； D、可以巧妙运用原文来评论。
过渡：一千个观众，就有一千个哈姆雷特。我们班有32名同学，就是32个哈姆雷特。我这里还有一段对散文《白鹭》的评论文字
例：在这随意性的文字中，有丰厚的内涵、深刻的主旨，看似无心构画却又不枝不蔓紧紧围绕骨子里的韵展开，这就是郭沫若的《白鹭》。清素、淡雅、大气而不拘束，全文仅500字犹如白鹭一般精巧雅致，有着如歌的优美，如诗的神韵。白鹭肖像、清田钓鱼、清晨望哨、黄昏低飞四幅画展现在读者面前，动中有静，静中有动，撼人心魄，回味无穷。
请同学们试着也来评论一番《白鹭》。
2、学生练笔：
3、总结：某某同学的评论像在清幽的竹林深处在品茗般悠闲，让我想到立于树的绝顶的白鹭的悠闲姿态。绝美的比喻道破独特的感受。某同学的评论则调动了生活的积累，进行了合理的联想和想象。不管今后我们能否成为大师，至少今天我们已经迈开了一步了！
五、课堂总结，布置作业
1、本课通过大量接触评论文字，让同学们学会在吟哦讽诵、感悟、品味、欣赏中调动生活积累，形成自己独特的感受。并能用文字将这种独特的感受表达出来。
2、课后大家把自己写的评论誊到读书笔记上。
