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《唯一的听众》教案（二次备课稿）
曲阜市鲁城街道春秋小学
霍 敏
教学目标：
1．检测预习，认读“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。根据学过的概括课文内容的方法概括本课内容。
2．引导学生抓住关键词语从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。做到有感情地朗读课文。
3．文本拓展，引导学生根据对课文的学习，说出自己的体会与收获，进行口语表达的训练。教学重点：
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学准备：教师准备课件，学生读熟课文。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
课前播放音乐《月光》
师：在你的生活中，有没有接受过别人的帮助，或得到过别人的鼓励？你当时的心情怎样？（指名）
一、导入新课 板书课题
师：同学们，人世间最动听的是关爱的话语，最感人的是真情故事，最伟大的是爱的力量。今天这节课，我们将再来学习一篇感人故事《唯一的听众》。板书、齐读课题
二、检查预习
整体感知
1、师：昨天我们已经预习了课文，接下来老师依然要检查同学们的预习情况。请看大屏幕（出示生词，指名读）
2、课文讲了一个怎样的故事呢？（指名）
三、深入研读 理解课文
（一）大声朗读课文的开头和结尾，说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？（思考后指名）“音乐白痴（刺耳，不舒服，让人自卑）——小提琴家（自豪、高兴、自信）”
（二）为什么会有这样的变化呢？就让我们再次走进课文，（出示）请默读课文，边读边找出有关描写老人语言、神态的句子，用在句子中抓关键词语的方法进行体会，把自己的感受写在句子旁边的空白处。（生读书圈画
交流汇报）
A：根据学生圈画出示老人的话：
1、“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
①你体会到了什么？为什么用“打扰”？（此时林子里很静）从哪里看出林子里很静呢？（“沙沙地„„小令”指名读句子）这么优美的环境到底谁打扰了谁？你体会到了什么？（体会到了老人的真诚和宽容。）“每天早晨”体会到老人想告诉小伙子我不是专门听你练琴的，而是天天来这儿坐一会，打消小伙子的顾虑。所以这是一个——的老人（用心良苦、善良）②指名读句子。提示：此刻老人的语言应该用怎样的语调来读？（如诗般的）
2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！”①你体会到了什么？②老人真的聋了吗？说这句话意思是——消除难堪，请继续练吧，我是听不到的。③指读。
3、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？”
①说体会②老人不仅希望她能做小伙子的听众，还希望什么呢？（每天早晨）——希望每天早晨做他的听众其实就是希望他每天都来这儿练琴。
4、（出示三个句子）孩子们，老人的这三句话是在什么情况下说的？（溜走）“怎样走才是溜走呢？从这个词中你体会到了什么？”（小伙子极度自卑，不自信）面对这样一个小伙子，老人采用了这样的办法留住了小伙子，走进了他的内心世界。此时，你又读到了一个怎样的老人呢？（善解人意、教育有方、给人温暖、鼓励别人上进）
师：听到了这样的语言，小伙子的心情会怎样呢？（由沮丧到有了信心）
好，带着我们刚才的体会，自己练读这一段文字句子（指名读、伴着音乐读，）
5、师：这样的句子还有吗？
6、“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”①你体会到了什么？引导：老人在第一次用到“真不错了吗”，那你从这个词还可以体会到什么？（指名读句子）是呀，在老人的鼓励下，小伙子渐渐发生了变化，他变得————请你来说。（第八自然段）此时的小伙子心情一定————（高兴极了）这就是鼓励与赞赏的力量。（板书：鼓励、赞赏）让我们齐读。
C：师：如果说老人的语言是一种有声的鼓励，课文中老人无声的眼神更让人感动，你们找到了吗？（生找老人神态的句子，出示句子）
“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„”
①体会“平静”（创设一个安静的环境，怕打扰小伙子练琴；充满了鼓励）②在小伙子的心中，老人平静的眼神像深深的潭水，你觉得这里面包含了什么？——体会省略号（安慰、鼓励、关心、信任、尊重、欣赏）
D：师：正如同学们所说，老人不断的鼓励，让我从自卑走向自信；老人如诗般的语言，给了我很大的安慰。所以，当小伙子面对无数的听众时他总是觉得老人是他————唯一的听众。因为他的成功离不开老人的————（指名），更离不开自己的————（指名）
E：课文学到这儿，文中的老人和那位小伙子一定给我们留下了深刻的印象。在以后的生活中，我们又该怎样做呢？（指名说：生活中不仅有鼓励，还要自己努力奋斗）
四、总结：（音乐出示）
是啊，赠人玫瑰，手留余香。做一个倾听者，不要吝啬自己的鼓励与微笑，愿感恩和付出同时在我们身上体现！
五、布置作业：
1、抄写课文中优美的词句。
2、在摘抄本上写一写对本课的学习感悟。（200左右）板书设计：
唯一的听众
鼓励 关爱
音乐白痴
小提琴家
第二课时
一、复习回顾上节课的内容
指名读老人的话和神态的句子
二、学习作者的写作方法
写人要注意人物的语言、神态、心理活动、动作，有时还要写一些周围的环境描写，加以衬托。
三、指导对本课生字的书写，区分形近字，描写字本
四、布置作业：抄写本课生词，学习本课的写作方法写一段人物描写。
