蝉和狐狸教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蝉和狐狸教学设计”。
《蝉和狐狸》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习寓言《蝉和狐狸》。
3、感受故事主人公的形象，感悟寓意。教学重点：
能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。教学难点：
引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当。教学准备：
《狐狸和乌鸦》的故事 教学时间： 1课时 教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习了前面的两个小寓言，它们分别告诉我们什么道理呢？请同学来回忆一下。（指名学生回答）
2、嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。在学习新课之前，老师想问问同学们，还记得我们以前学得《狐狸和乌鸦》的故事吗？请一位同学来讲讲这个故事。
3、《狐狸和乌鸦》告诉我们一个什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗。）
4、我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，可是这次狐狸的计策却失败了，这又是怎么一回事呢？让我 们一起走入第三个小故事——蝉和狐狸。（板书：蝉和狐狸）
二、整体感知
1、默读课文，将不认识或不理解的字词划出来，查字典或使用工具书，读准字音，读通读顺句子。
2、思考：本文的主要角色是谁？讲了什么故事？寓意是什么？
三、精析课文
1、分析狐狸形象，找出相关语句读一读，用精辟的四字词语形容狐狸。A（贪婪狡诈）的狐狸
（1）设下圈套
“圈套”指什么？（使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉 从大树上骗下来，然后吃掉。）
（2）它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态 是怎样的？
a“您”——尊重蝉
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了 b想象神态（满脸堆笑、虚情假意）
c试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。
（3）每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何 啊？（难听，叫人觉得烦躁）
（4）那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的说出了“不是”？
（故意 赞叹）那它的目的何在？（吃蝉）
（5）学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后 语呢？
（黄鼠狼给鸡拜年——不安好心、居心叵测、口蜜腹剑）B（愚蠢凶狠）的狐狸
（1）树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看 出它的愚蠢。
（2）“猛扑”体会出什么了吗？ a迫不及待 b扑——速度快 c像饿极了的疯狗
d若真是蝉就真的成了每餐了
e愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶
2、分析蝉的形象，用精辟的四字词语形容蝉。A（聪明机智）的蝉（1）察觉——思维缜密
（2）“扔”——试探，警惕性高
（3）蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸
早有警惕。
（4）除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智？
（还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。）
B想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做？
想：（1）人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊！
（2）很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。
（3）狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。C这只蝉在扔树叶之前，会想些什么？
（1）狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心。
（2）“害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。
（3）万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗？
（4）我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。
D蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想？
（1）好险啊，幸亏我考虑周到。
（2）果然“江山易改本性难移。”
四、感知寓意
1、分角色朗读课文
2、在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？
（故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔……）
（生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等）
3、你知道哪些相关的名言呢？ 从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。——（英）罗素
善于吸取教训会使人迅速成长起来
五、作业设计
1、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
2、搜集你喜欢的寓言故事读一读。
六、板书设计
狐狸：设下圈套 赞美歌声，为了吃蝉 狡猾、奸诈
蝉： 识破诡计 察觉有诈，进行试探 聪明、警醒
七、教学反思
《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于观察和思考，积极吸取教训，不犯同样的错误。在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能畅所欲言。
当然，在某些环节的处理上，我认为还有需要完善的地方：在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强；故事寓意与学生实际生活的有效联系上引导的还不够多，不够深。对此，我也将继续努力，不断学习、提升。
