健康教案 第九课 艾滋病的防治策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第三课预防艾滋病教案”。
第九课 艾滋病的防治策略
教学目标：
1、了解艾滋病及艾滋病的基本概念及如何作用人体的，认识到艾滋病的危害。
2、了解艾滋病病毒的传播途径，认识到日学生活中哪些方式是不会感染艾滋病。
3、了解预防艾滋病的方法，并学会关爱艾滋病病毒携带者和艾滋病病人，消除歧视。教学重点：
了解艾滋病的危害，学会关爱艾滋病人。教学难点：
了解艾滋病的传播途径。教学准备：
1、艾滋病知识调查问卷及统计。
2、游戏准备（游戏场地、卡片）。
3、PPT教学课件。
4、准备红丝带和回形针。教学过程：
【头脑风暴】
问：一提到艾滋病，你首先想到了什么？
【归纳总结】
教师结合课前调查归纳：21人想到死亡、17人想到传染、7人想到可怕。
我把大家的想法归纳为一句话：艾滋病是一种可怕的传染病，能使人死亡。【数据说明】
从1981年在美国发现第一例艾滋病病人开始，全界已累计近7000万人感染了艾滋病病毒，其中有2800万感染者已经死亡，目前还有4000多万艾滋病病毒感染者，目前每天就有8000人死于艾滋病，我国目前有84万艾滋病病毒感染者。【集体活动】：佩带红丝带。
红丝带象征着我们对艾滋病患者和感染者的关心与支持；象征着我们对生命的热爱和对和平的渴望；象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作，现在请同学们把红丝带佩带在胸前。
【学我所惑】
问：通过这节课你想学到什么知识？
教师简单总结。
一、什么是艾滋病、艾滋病病毒？ 【知识问答】
问：什么是艾滋病、艾滋病病毒？它们的英文缩写分别是什么？
艾滋病：获得性免疫缺陷综合症，英文缩写——AIDS。
艾滋病病毒：人类免疫缺陷病毒，英文缩写——HIV。
艾滋病是由病毒引起的，以人体免疫系统全面崩溃为特征的传染率极高的传染病。
那么HIV是如何作用人体的呢？ 【游戏解惑】
我们先做个游戏“HIV的入侵”。（游戏规则和内容在附录1）
问：为什么开始时，“感冒病毒”和“腹泻病毒”没有把“机体”夺走？
大家想一想，最终导致人体死亡的原因是什么？
HIV在人体死亡过程中起什么作用？
教师总结。
二、艾滋病病毒的传播途径。
【测试统计】
问：你认为生活中下列哪些方式可能传染上艾滋病病毒？
a、与艾滋病病毒感染者共用马桶。
b、被蚊虫叮咬。
c、与艾滋病病毒感染者共用餐具。
d、艾滋病病毒感染的孕妇肚里的胎儿。
e、与艾滋病病毒感染者共用牙刷。
f、穿艾滋病病毒感染者用过的衣服。
g、不安全性行为。
h、输来路不明的血液或血液制品。
i、与艾滋病病毒感染者一起游泳。
j、与艾滋病病毒感染者拥抱、握手。
k、共用注射器吸毒。
l、母亲哺乳。
我先不回答正确答案，先给你们讲个真实的故事。【故事明理】
故事：帕特一家的命运（附录2）
问：请你想一想，从帕特一家的遭遇中你能否总结出HIV的传播途径？
教师总结：艾滋病传播的三种途径（附录3）【质疑解惑】
同学们想一想，从帕特一家的遭遇中我我们还能发现一个现象，为什么妮卡多年与已被感染的家人同吃同住，却没有被感染？
教师总结：HIV的非传播途径（附录4）【明确答案】
对照刚才的测试，请同学们重新回答一次。【活动设疑】
活动：“危险与安全”（附录5）
为什么有的人比其他人更安全？
你了解他的为人吗，了解他的行为吗？
一此人感染上艾滋病病毒的机会更大一些，但归根结底是因为他们的行为，而不在于他们的职业和身份，实际上，谁都有可能感染艾滋病病毒。
感染艾滋病病毒危险性的大小取决于危险行为，而不是职业、社会地位。感染艾滋病病毒的危险不取决于你是谁，而是取决于你的行为。
目前还无法彻底治愈HIV感染者，但艾滋病是可以预防的。
三、如何预防艾滋病？如何对待艾滋病患者或病毒携带者？ 【学以致用】
问：从艾滋病病毒传播的三个途径思考，我们青少年如何预防艾滋病？
教师总结、教育。【情景判断】
问：假设你已经知道你周围的人中有一位是HIV感染者，你会怎样做？（附录6）
对于艾滋病的恐惧来源于人的无知，这种无知使HIV感染者受到了歧视和羞辱。于是他们有的开始报复社会。【举例明理】
故事：征婚（附录7）
讨论：我们应该如何对待艾滋病患者或病毒携带者？并说明理由。
教师总结。
出示图片：“爱心大使” 【视频教育】
“爱在阳光下”艾滋病公益宣传短片。【回顾总结】 【回家作业】
写感想和体会，字数400字以上。
附
录
附录1：游戏“HIV的入侵” 游戏规则：
①1名女生作为“机体”，10名男生作为“白细胞”，2名女生充当“感冒病毒”和“腹泻病毒”，1名男生充当“HIV”。“机体”站在场地中央，“免疫系统”背朝“机体”，手拉手将“机体”围起来以起到保护作用。
②“感冒病毒”和“腹泻病毒”尽力伸手去触摸并抢夺“机体”。③HIV出场，攻击“白细胞”，HIV碰到的“白细胞”离开，出现的空缺由其他“白细胞”补上。“感冒病毒”和“腹泻病毒”趁机袭击“机体”。④直到多个“白细胞”被“HIV”致死，“机体”被“感冒病毒”和“腹泻病毒”抢走为止。
附录2： 帕特一家的命运
帕特由于患血友病，经输血被HIV感染，在他还不知道自己已被感染时，将HIV传给了妻子劳伦。后来他们生下个儿子大卫，在照这张照片时，帕特和大卫的病情已经发展到患者的阶段，不久就去世了，劳伦随后也去世了。但他们的女儿妮卡没有被HIV感染。由于父母的去世，她成了AIDS孤儿。
附录3：HIV的三种传播途径
血液传播：输入被污染的血、血制品，与HIV感染者共用注射用具，以及使用被污染后未经彻底消毒的医疗器械、理发工具和纹身、穿耳孔的工具等。性传播：不安全的性行为。
母婴传播：包括怀孕期间、分娩和哺乳期。
三种传播途径的共同特点：HIV感染者与未感染者发生了体液交换，也就是感染者的体液进入了未感染者的体液循环中。人体的体液包括血液、精液、阴道液、母乳、尿液、唾液等，其中前四种体液中HIV的含量高。
附录4：HIV的非传播途径
与艾滋病病人、HIV感染者礼节性地接吻、握手、拥抱、共同用餐、共用学习用品、办公用品、交通工具、穿艾滋病病人的衣服等日常接触都不会感染HIV，游泳池、浴池、电话机、卧具、手巾等设施用品也不会传播HIV；咳嗽、打喷嚏也不会传播HIV；蚊子叮咬也不会传播HIV，因为传播条件必须要达到一定的数量。
附录5：活动“危险与安全”
①在场地两端分别放置“危险”和“安全”两个标志。
②将准备好的卡片发给7个人，每人一张。让每人估计各自卡片上人物感染HIV可能性大小，找到自己的位置。
附录6：
①他/她主动伸手来与你握手，你会与他/她握手吗？ ②你会与他一起吃饭吗？ ③你会与他一起打篮球吗？
④在路上，他从对面走来，你会绕道而行吗？ ⑤他邀请你去他家做客，你会去吗？ ⑥他想用你的学习用具，你肯借吗？ ⑥你会和他一起去游泳吗？
附录7：“征婚”
24岁的小王，去美国留学6年，回国后血清检查确定为HIV感染者，立即被国内聘用的公司解雇，还被人当众斥问何以得了AIDS，被邻居老太太羞辱性的议论，因为一声干咳而被指控为有意伤害群众；在小黑屋里度过一个不眠之夜后，他决定报复社会。征婚启事为他提供方便，在半年之内，他与将近20个女孩交往，其中和他有过性行为的女孩达13个。当他最后被发现时，13个女孩全都感染上了HIV。
