一年级数学上册 上下教案 (新版)北师大版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大版上册数学教案”。
上下
教学目标
1、在具体的活动中体验上下的位置关系
2、能确定每两个物体的上下位置与顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养按一定顺序进行观察的习惯 教学重点
在活动中培养学生的空间概念，理解上下的位置与顺序 教学难点
理解上下位置的相对性
教学（具）准备：教材主题图及练一练的情景图 教学过程
一、创设情景
1、引导学生说出自己身体各部分的名称 生：自由说一说
2、引导学生说说它们的相对应位置关系
生：全班交流，如头和脚的上下关系、手和脚的上下关系、手与头的上下关系、五官的上下关系等
3、在生活中，我们经常看到这样的情景：天在上，地在下，飞机在天上飞，火车在地上跑，书柜中的书也有上下之分……我们身边随时随地都存在着具有上/下关系的物体,我们如何正确地观察并能正确地说出它们的位置关系呢? 生：看老师出示的图片，初步理解物体有上下的位置关系 设计意图：以学生身边的话题导入新课，激发学习兴趣
二、探索新知，理解上和下
1、课件出示：松树老爷爷今天真高兴，笑得嘴都合不上了，为什么呢？因为有三位小客人要来看望它。瞧，漂亮的小鸟飞来了，停在桃树上。这时，机灵的小白兔一蹦一跳地也跑来了。谁能用自己的话语说一说，小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置，为什么呢？
生：看图，小组交流、汇报：小鸟在小兔的上面；小兔在小鸟的下面
2、课件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑来，几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家瞧瞧，小松鼠在哪儿站着的呀？
生：看图回答，小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在小兔的上面
3、怎么小松鼠在两个位置上呢？他们谁说得对？注意关注理解有困难的学生
生：积极思考，回答：他们说得都对，因为小松鼠在中间，即是小鸟的下面又是小白兔的上面。
4、同学们说得都很棒！那么，在我们的生活中，都有哪些物体有这种上下关系呢？
生：联系生活实际想一想，积极汇报，如说一说：自己家楼上是谁，楼下是谁；鼻子的上面是什么，下面是什么……
设计意图：创设情景，引导学生进行表述，体验上下的位置关系，通过描述同一物体在不同参照物下的位置，体验上下的向对性，联系实际，感受数学与生活的联系。
三、练一练
1、出示第1题，引导学生说一说，完成填空
生：独立完成填空，指名在全班说一说，想一想还有哪些物体存在上下关系，如：小狗在下面，文具包在上面……
2、第2题：6和9都是我们在第一单元就学过的数字，老师知道写这两个数字对同学们来说肯定是小菜一碟。大家快来写一写吧
生：在树上的田字格中写数字，上面写6，下面写9，相互交流，看自己是不是写反了，组内展示。
3、第3题：想一想，说一说
生：将附页中剪下的动物头像贴在图中，再按照题目提出的问题说一说
4、第4题，出示情境图，提问：淘气能根据机灵狗的提示找到宝物藏在哪个盒子里吗？你是怎么知道的？
生：思考，推理，完成第4题
5、第5题，出示主题图及已知条件，提出问题，让学生说一说谁在最上面，谁在最下面，并说一说为什么？
生：积极思考，内组讨论解决。
设计意图：巩固上下的位置关系，书写6和9，训练学，让学生充分地说，训练表述能力，培养初步的逻辑推理能力。
四、全课小结
孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？和大家一起分享分享吧！生：学生踊跃发言
设计意图：通过这个环节，进一步巩固学生对本节课所学知识的理解与掌握 板书设计：
上下
小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鸟的下面
