《一百以内数的认识》经典教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一百以内数的认识教案”。
100以内数的认识
一、教学内容：一年级下册教科书第31～33页，包括数数和数的组成两部分。
二、教学目标：
1、知识目标：学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性的认识，初步了解100以内数的顺序，掌握这些数是由几个十和几个一组成。
2、数学思考：通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历数数的过程，培养学生与人交流的能力。
3、解决问题：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。
4、情感态度：培养学生数数的兴趣和估算的意识。
三、教学重难点：
重点：弄清数的组成，建立100的数感。
难点：数数过程中，数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少比较困难。
四、学具、教具准备：
准备数量为100的各种物品，练习纸，教学课件。
五、教学流程：
（一）观察图画，激趣。
1、估一估，整体感知100。
师：小朋友们，你们喜欢放风筝？（生：喜欢。）
师：春天到了，学校里举行了放风筝比赛，今天老师也把风筝带进了我们课堂，（课件出示百只风筝图）看多漂亮啊，你能来估一估大概有几只风筝吗？（80，100，90„.）
师：把话说完整（大约80只，大约90只）（板书学生估计的结果）。
师：刚才小朋友们估出了风筝的只数，现在一定非常想知道它到底有几只，有什么办法知道？（生：数一数就能知道有几只风筝。）
[设计意图：通过学校放风筝比赛这一生活情境，让学生估一估风筝的只数，仅仅是猜测，让学生整体感知100的大小，培养学生的估算意识。]
（二）操作交流，学习数数。
1、用不同方法数一数。
师：拿出你的风筝图，同桌合作，你们是怎么数的就怎么圈，几个几个的数，就几个几个的圈，比一比哪组做的又对又快。（教师巡视，收学生作品，发现有2个2个数的，数出来有100只；5个5个数的，10个10个数的。）
投影仪出示2个2个的数。师：你猜他们是怎么数的？（生：2个2个的数，因为他们是两个两个的圈的）他们数出来是多少只啊？或者他们数出100只对吗？（100只）出示5个5个的数，猜他们是怎么数的？（5个5个的数，5个5个的圈出来了。）他们组数出来也是100只。
出示10个10个的数，一起说怎么数的？（10个10的数。）
[设计意图：从估一估到用不同的方法数一数，让学生选择自己喜欢的方法数，进一步感知100大小的同时，也体会数数方法的多样化。]
2、感性认识计数单位“十”“百”。
师：小朋友们用不同的方法数出了100，这些方法里面你最喜欢哪种，哪种最方便？（10个10个的数）
小结：数物体个数比较多时用10个10个数比较方便。一起来数一数（1个十，2个十，3个十„„）注意：用水彩笔写1.2.3.4„„盖在风筝图上,标出是10个十。学生说到10个十时，教师接着问，是多少呢？（100）
师：100里面有几个十？（100里面有10个十。）（板书：10个十是100 100里面有10个十。）注意：计数单位“十”用红笔表示出来。
师：红笔写的这个是计数单位，要用汉字写。
师：用不同的方法都数出是100只风筝，那刚才哪位小朋友估计的最准确？（生：估100的那位小朋友。）谁估计的最接近？（生：估99的小朋友最接近。）
[设计意图：通过刚才的数数，让学生感受当物体数量比较多时，我们用10个10个数比较方便，从而引出10个十是100，100里面有10个十，这样的设计比较自然的突破了知识的难点。]
3、体会数量为100的不同物体大小不一样。
师（师拎起一袋糖）：老师这里有100颗糖，把它扎成了一袋，来估计一下这里大约有多少米？把话说完整大约有19粒米等等。
师：你为什么会估成19呢？让学生来说说估计的方法。
师：其实啊米也是100粒，这个米和糖的数量都是100，但是它们的大小不一样。课件出示100个硬币、100张纸的厚度，100颗黄豆„„，让学生感知物体100的大小。小结：数量都是100的不同物品，他们的大小是不一样的。
[设计意图：通过糖来估一估米，通过观察不同物体的大小，让学生感知100的大小，培养学生的估数意识，掌握一定估数的方法，发展学生的数感。]
4、引出课题。
师：今天这节课我们就要一起来学习“100以内数的认识”。（板书：100以内数的认识）
（三）借助实物，突破难点。
1、展开数数活动，接数，数的组成。师：老师喜欢100这个数，刚才用风筝，糖和米把它表示出来了，你最喜欢哪个数？为什么？（引导学生结合自己学号、年龄等有关的数进行交流，体会数与生活的密切联系）
师：小组讨论选择一个喜欢的数，用学具表示出来，让别人一眼看出是什么数。教师巡视，学生操作，适当的指导。反馈学生合作的结果。
（1）第一组用小棒表示，请四人一小组上来，把手上的小棒举起来。这里先让 学生猜，再让小组里的人介绍。（学生介绍：我把10根捆成一捆，捆了7捆，这里还有4根。）
师：你们能猜出他们小组摆了什么数吗？（生：74根。）你是怎么想的？（7捆有70根，表示7个十，4根表示4个一，7个十和4个一组成74。）教师板书：7个十和4个一组成74。
（2）第二组选择用铅笔表示，来让学生自己来介绍我们组表示出了是什么数
（一捆10根，捆了2捆，我手上还有五根）他们组表示出了25。（25里面有2个十和5个一）。板书：25里面有2个十和5个一。
师：25你们能接着往后数吗？（26，27，28，29，30）有什么办法让人一眼就看出是30？（把10根捆成一捆）老师演示10根捆成一捆的动作（3个十是30。）。
（3）第三组用糖或者是橡皮，猜一猜表示的什么数？问四人一小组是不是一袋糖十颗啊，表示出的数是55，55接着往后数，（56，57，58，59，60）教师做把10颗糖扎成一袋的动作。
刚才小棒10根捆成一捆表示十，糖10颗扎成一袋，你们又是怎么表示十的？（把10个回行针串在一起，把10块橡皮放一堆„）
小结：每个小组都用不同的物品表示出了喜欢的数，让人一眼看出是由几个十和几个一组成，摆出了自己的特色。
（4）离开实物数一数，进行数数的交流。如：从八十八数到一百。100的前面是谁？和52相邻的两个数是几和几？74的前面五个数是哪些数？„„
[设计意图：虽然许多学生在入学之前都能数到100以上，但实际数物体时却容易发生错误，这一环节设计让学生选择自己喜欢的数，用实物来表示，让人一眼看出是几，通过活动让学生进一步感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”的联系和进率，同时突破数整十数的难点。]
2、看图写数。
师：小朋友们摆了那么多，老师也来摆一摆，知道是什么数吗？（1）教师在投影仪上摆出57根小棒。
问：有多少根小棒？是几个十和几个一？（2）课件出示书本33页的钢笔图。
先让学生观察图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，表示的是（）个十和（）个一，组成（）。
（3）游戏：找找我的家。（课件出示练习七第4题）
师：这些小动物的家都有一个门牌号，你能帮它们找到家吗？ 师：小熊猫的家在哪呢？它家的门牌号是多少呢？
[设计意图：本环节的练习将知识性、趣味性、生活性融于一体。既巩固了数的组成这一知识点，又让学生兴趣盎然，回味无穷……]
（四）小结
师：小朋友们，通过今天的学习，你有什么新的收获？
（五）作业布置
师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。
六、板书设计：
100以内数的认识
10个十是100 100 100里面有10个十 90
