精备课《买文具》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“精备课教案”。
《买文具》教学设计
教学内容分析：
本课是北师大义务教育课程标准教科书二年级上册的内容，是一节常识性的课例。即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列学生熟悉的购物活动从而对人民币的认识，并能解决与人民币有关的一些问题。
学情分析：
二年级小学生比较缺乏独立购物的实际经验，因此，本节课创设了一系列的购物情境活动，让学生从游戏中学习，学生的学习情绪高涨，本课通过设置特定的数学活动，在具体的情景中初步认识对象的特征，获得初步的经验。
教学目标：
1.知识与技能：认识人民币，了解元、角、分的相互关系，初步形成合理使用和爱护人民币的意识。
2.数学思考：创建购物情境活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握问题的关键。
3.问题解决：学会人民币的兑换，正确使用人民币，解决简单的购物问题，体会人民币的作用。
4.情感态度与价值观：培养学生的实践能力及探索、合作意识和创新精神，体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：认识人民币，会正确使用人民币。
教学方法：自主探究、引导发现、动手操作。
教学具准备：相关课件、人民币、文具等。
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1.（PPT：一家超市里，人们购物的场景。）问：这是什么地方？人们在干什么？（揭示课题）
2.激情导入。要买东西用什么？（钱）对，钱也叫货币，世界上有很多种货币，比如美国的美元，日本的日元、越南的越币等，那我们国家的货币叫什么呢？（人民币）
（设计意图：播放学生熟悉的生活场景引入数学问题，有利于激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生感受到生活中处处有数学。）
二、自主探究、合作学习
1.认识人民币
（1）师：小朋友，谁能用响亮的声音告诉大家你见过哪些人民币？
（生：我见过10元„„）
（2）师：你们真是细心的孩子。那你是怎样认识这些人民币的？
（让学生充分发表意见）
（3）出示面额不同的人民币。
师：小朋友们真不简单，曾用过或见过这么多的人民币。今天，老师也带来一些不同面值的人民币，请小朋友们帮老师认一认，各是多少的人民币？（多媒体显示1元）生1：1元
师：你怎么知道这是一张1元的人民币？ 生1：因为它的正面有“1”字。生2：因为它的背面有万里长城。师：谁再来说一说？
生3：因为它有“壹元”这两个字。
师：对，同学们观察真仔细！辨认1元的人民币虽然可以从图案、颜色、大小、字样等方面进行观察，但最关键的是要看“壹圆”这个字样。（多媒体显示5元、2元、1角）
师：你们还认识这些人民币吗？它们分别是多少？ 生1：5元、1角。生2：1角。生3：2元。
师：认1角的人民币，最关键的是看什么？ 生：最关键的是看“壹角”这两个字。
师：你真聪明！请小朋友在老师课前发的那一袋人民币中拿出5角的人民币，然后同桌互相检查，看拿对了没有？
师：请小朋友们再拿出2角的人民币，周围的小朋友互相看看，拿对了没有？(多媒体显示5分、2分、1分)师：请小朋友们再找出这些人民币，你们认识这些人民币吗？分别是多少？ 生：5分、2分、1分。
【设计意图】从学生的实际出发，引导学生通过看、拿、想、说等手段认识小面额的人民币，使学生学得既轻松又愉快。
师：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，你发现了吗？小朋友们要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。
（4）（出示购物情境）在购物情境中认识元、角、分之间的关系。
问题：①人民币可以分成几类呢？
师：请小朋友们动手分一分。哪位小朋友先来说一说，你是怎样分的？（指名在实物投影仪上分一分）
生1：我把带有“1”字的分为一类，有“2”字的分为一类，有“5”字的分为一类。
师：你觉得这位同学的分法正确吗？ 生：正确。
师：谁还有不同的分法吗？
生2：（边操作边说）我把1元、2元、5元的分为一类；1角、2角、5角的分为一类；1 分、2分、5分的分为一类。师：你能说说这种分法是根据什么来分的吗？
生2：我是根据带有“元”的分为一类，带有“角”的分为一类，带有“分”的分为一类。
师：你真聪明！你这种分法其实就是按人民币的单位元角分来分的。（板书元、角、分）
师：（多媒体先后显示）这是元币，这是角币，这是分币。师：谁还有其它的分法吗？
生1：我把圆圆的、硬硬的分成一类，把长方形的又分成一类。师：你还要做哪些补充吗？ 生1：这种圆圆的、硬硬的人民币，是用金属做的；这种长方形的人民币，是用纸做的。
师：真聪明，他能根据制造材料把人民币分成两类，一类是硬币，另一类是纸币。(师用多媒体显示给学生看)【设计意图】这里，教师留出充分的时间和空间让学生去思考、讨论、操作、探讨人民币的不同分类，体现了解决问题策略的多样化。
②人民币的单位是什么？它们单位间的关系又是什么？
请小组讨论，并作好记录。（生讨论后，分小组汇报结果。）
小结：人民币有纸币和硬币，单位是元、角、分。1元=10角 1角=10分
（板书：元、角、分 1元=10角 1角=10分）
（设计意图：低年级学生的注意力集中时间短，在学生学习稍觉松懈的时候，再出现他们所熟悉的生活场景，是有效地激发学习兴趣，调动学习积极思维，帮助理解新知，达到优化课堂结构，保证学生最佳学习状态的目的。）
2.反馈练习：课本第10页
1元可以买什么？（让学生自由说一说。）
三、实践应用、拓展延伸
1.师：小朋友真棒，知道人民币的这么多知识，那老师来考考你们，有信心接受老师的挑战吗？打开课本11页独立完成第一题“练一练”。2.1张1元+1张2元+1张5元=（）元
3张2元+1张5元=（）元
2张2元+3张1角=（）元（）角 3.模拟超市购物活动（第11页第3题）
师：请一位小朋友跟我一起当售货员，其他小朋友当顾客好吗？在购物的过程中，老师要提出一个要求：注意文明礼貌。（在音乐声中进行购物活动）
师：刚才的购物活动真热闹啊，现在小顾客来说说你买了什么商品？价钱是多少？你是怎么付钱的？
（让学生充分发表意见）
（设计意图：练习安排了一些贴近学生生活问题，并参与其中，这样既可以帮助学生巩固、掌握知识，更有利于培养学生应用知识的意识和实践能力，同时也把学习推向另一个高潮，使学生切切实实的感受到数学生活化。）
四、交流总结、课外实践
1.请你回家当一次小管家。
要求：①把爸爸妈妈钱袋里的钱分类放好。
②帮家里买一件生活用品，并说一说物品的价钱及你是怎么付钱的。
2.这节课有哪些收获？
（设计意图：课后延伸----学以致用，进一步加强了数学与生活实践的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。）
板书设计：
购物
买文具
元、角、分
1元=10角 1角=10分 爱护人民币
