中华文化的勃兴(二)教案3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们的中华文化教案”。
府谷县2014年教学设计参评
第9课 中华文化的勃兴
（二）前石畔九年制学校 张 彦
一、教材依据：
本课是人教版《中国历史》七年级上册第二单元国家的产生和社会的变革最后一课。本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要的思想家、军事家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史。在历史的发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治阶级选择治国之道提供了思想基础。在教材上,本课既依附于第6课《春秋战国的纷争》、第7 课《大变革的时代》提供的时代背景，又为后边秦始皇建立统一的君主专制中央集权的封建制国家和汉武帝的思想上的大一统做了铺垫。诸子百家的思想对古代社会和当今社会都有这重大影响,是本册课本的重点。
二、设计思路：
依据课程标准“知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响”的要求，本课的设计分为三部分。一是 “大思想家 大教育家孔子 ”通过分角色朗诵孔子与弟子对话引导学生了解孔子的政治思想，同时通过阅读“文献资料栏”孔子的三段话指导学生讨论并学习孔子的教育思想。二是“思想家老子”通过学生对材料的讨论总结出老子的思想，通过讲述“塞翁失马”故事让学生互体会事物对立的相互转化。三是“百家争鸣”口头制作名片的方式（内容含学派、府谷县2014年教学设计参评
代表人物、主要思想）帮助学生认识百家争鸣，引导学生归纳出儒、道、法三家的思想特征。
三、教学目标
掌握孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他思想家和军事家的主张。
学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
四、教学重点
孔子的政治主张及教育成就。诸子百家的思想观点。
五、教学难点
诸子百家的思想主张。
六、教学准备：课件
七、教学方法：
讲析法、讨论归纳法、成语典故应用法、举例法。
八、教学课时：１课时
九、教学流程：
（一）创设情境，导入新课：
教师：“春秋战国时期，政治风云变幻，经济不断发展，社会经历着巨大变革。许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出现了百家争鸣的大好局面。今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家们的风采”。
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（二）教师引领，自主探究：
一 大思想家 大教育家孔子（板书）
教师：山东被誉为“一山一水一圣人”。“一山”是指泰山。“一水”指黄河。同学们，这“一圣人”指谁？（学生回答出孔子，从而导入正文）
第一步： 思想成就
教师：如果我们要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢？ 说明：通过假设这一历史情境，激发学生的想象力和学习兴趣，而达到了解孔子的目的。
学生展示：
幻灯片显示：孔子与弟子的对话。（学生分角色朗读）让学生结合课文第一自然段总结孔子的思想成就，然后出示问题。
1.孔子的政治思想核心是什么？
2.孔子的思想在当时社会行的通吗？（生思考作答后师归纳小结）说明：通过朗读观看孔子与弟子对话这一短剧引导学生了解体会孔子的政治思想。
第二步：教育成就
教师过渡：孔子的思想主张得不到各国的认可所以回家创立私学，你知道孔子的哪些教育言论？
（小学学过）教师补充“敏而好学，不耻下问”“学而不厌，诲人不倦”等。
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材料展示47页“文献资料栏”孔子的三段话。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知。三人行，必有我师焉。
讨论：（同桌讨论）
1.孔子这三段话的意思是什么？由此我们看出孔子有哪些教育思想成就？
2.对我们现在的学习有什么帮助或指导？（生讨论后师归纳小结）
3.教师简介孔子思想在海外产生的影响。1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。”孔子的影响力漂洋过海在很多国家开始生根发芽
二 思想家老子（板书）
教师过渡：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁？引出老子。
１、幻灯片展示一组反义词。（有－无，前－后，难－易，长－短）
让学生快速看书后回答：这反映了谁的学说？
请学生讲述“塞翁失马，焉知非福”的故事。教师总结：这是朴素辨证的思想。２、展示老子主张“以柔克刚”。
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例举成语“滴水穿石”。
提问：老子辨证的思想对我们有何启发？
总结：老子思想奠定了我国古代哲学的基础。在他思想基础上兴起的道教与佛教一起成为影响的我国宗教。但他也有消极的一面。如清静无为，万事不要去争。“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。
教师过渡：同学们，在中国古代史上，思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期，如果这一时期只有孔子和老子，那也不能叫思想活跃。说活跃，主要是针对当时出现的“百家争鸣”而言的。下面我们就来学习“百家争鸣”的具体内容。
三、百家争鸣（板书）
1、教师：战国时期有哪几家著名的学派？（儒家、道家、墨家、法家、兵家）
学生活动：为各学派代表人物制作口头名片。（幻灯片出示名片模板）
2、教师：战国末期的法家代表人物是谁？（韩非）这时最强大的国家是哪一个？（秦）秦国国君为什么最赏识韩非的主张？（秦国国君想要灭掉其他六国，必须通过改革、法治和建立君主专制中央集权来增强力量。）
3、教师讲解“百家争鸣”出现的原因。
４、学生活动：四人小组讨论归纳展示“百家争鸣”时期各学派在治国和战争所持的观点主张。
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老师幻灯片展示： 关于战争观点：
墨子（墨家）——反对以大欺小，以强凌弱的非正义战争，支持正义战争。主张“兼爱”，“非攻”。
孟子（儒家）——“春秋无义战”反对一切战争，主张“仁政治国，提出要合理利用自然资源。关于治理国家观点：
庄子（道家）——倡导“无为而治” 孟子（儒家）——倡导“仁政”
韩非（法家）——主张法制，建立君主专制的中央集权。
（三）课堂小结，提炼升华： “一”：一位教育家 “百”：百家争鸣 “两”：两位思想家
（四）迁移训练： 活动：“思想超市”
幻灯片出示不文明现象图片，学生扮演各学派人物发表观点，然后再谈自身观点。
师引导学生作答： 法家：严格处罚
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道家：自我觉悟 儒家：教育引导 我认为——
结束语 ：诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大
布置作业：课后活动探究3 板书设计：
一、儒家学派----孔子
政治主张： 1.“仁”包含一切美德（己所不欲，勿施于人）2.“爱人”要统治者体察民情，爱惜民力 3.“为政以德”反对苛政和任意刑杀
教育思想： 1.创办私学，有教无类——办学思想——学校 2.因材施教，启发诱导——教学原则——老师 3.温故而知新 ——学习态度—— 学生
二、道家学派----创始人是老子，著有《道德经》。
三、百家争鸣
十、教学反思：
成功之处：
1、深挖掘孔子和老子的思想，让学生在学习的过程中体会到孔子在教育上的贡献以及对当今全世界的影响，深感民族自豪感。
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2、加强思想教育，学以致用，把本课的知识与当今不和谐现象结合起来，让学生发表意见怎样治理，即巩固了知识有加强了思想教育。
不足之处：
本课知识繁杂，很难讲出激情
