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22《海底世界》教学设计（第二课时）
仪征市华兴小学 杨庆萍
一、教学目标 知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解词语的意思。
3、了解有关动物活动方法的内容。
4、通过教学，使学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方。
过程与方法：自主学习，研读课文；讲读结合，课堂拓展。
情感、态度、价值观：激发学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。
二、教学重点和难点
教学重难点：通过教学，使学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方。
三、教学过程 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：同学们，前段时间呀，我们游览了南沙群岛，还一起去赶海，充分领略了大海的碧波浩淼。浩瀚无垠的大海令人向往，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！
齐读课题：22海底世界
2、师：海底可是深不可测的，让我们一起读出它的深不可测来，再读课题：22海底世界！
二、赏读课文，读中体验。㈠学习“海底景色奇异”这部分。
师：通过之前的学习，你们知道大海深处是怎样的吗？
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。（板书：景色奇异 物产丰富）出示句子，我们一起来读一读这句话。师：为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？我们一起去海底看看吧！
三、学习课文第2自然段。
1、同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）。
2、其实海底的动物们常常在“窃窃私语”，怎么样是窃窃私语呢？
生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆）能用一句话给我们说说吗？
3、师：海底的动物们呀，也经常这样窃窃私语，讲悄悄话。现在，让我们带上水中听音器，一起去听听，它们都发出了哪些声音？（播放课件）
师：你都听到了哪些声音?（生说）你听得真仔细！
师：这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（播放课件）（指导朗读）师：细心地同学会发现，这里有个省略号，说明了什么？（指答）除了这些声音，海底还会有什么声音呢？
师：你们的想象力真丰富。如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。思考十秒钟，谁来？（出示：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像„„，有的像„„，有的像„„）（指名说。）生1：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在唱歌„
生2：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在演奏„„ 师：（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候—
4、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。（齐读）
5、在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感受到：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）
过渡：
1.浏览课文的3、4、5段，又从那几个方面写出了“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？
2.交流，写了（海底的动物、植物、矿物）出示课件 3.走进动物馆 学习第三自然段
四、过渡：让我们先走进神奇的动物馆，请同学们先默读课文第三自然段，（1）、这一段是围绕哪句话写的，用“——”划出。（2）、课文介绍了哪几种动物？
（3）、你对哪种动物的活动特点最感兴趣？
出示： “海底动物各有各的活动特点。„„像闪烁的星星。” 师：现在老师要来检查你们的成果了：
1、中心句划横线。
2、出示海参等一组图。
2、你对哪种动物的活动特点最感兴趣？
生1：海参
师：你为什么对它感兴趣？
（海参的活动方式是靠肌肉伸缩爬行）师：特点是什么？（慢）
哪些词看出它的慢？（只能每小时四米）
师：四米多长？（列出数据，让我们感受到海参的速度之慢）
师：你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？（指名读）生2：梭子鱼。
师：它有什么特点？
（快）从哪些地方看出来？“几十千米”——（同样的，列出数据，让我们感受到梭子鱼速度之快）
师：还有哪里看出它的速度之快？ 生：比„„还快 师：“比„„还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较。能读好吗？（指名读）
生3：乌贼和章鱼。师：你为什么喜欢它？
师：什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？（划船、射击）师：你们可真了不起，小小年纪竟然知道得那么多。指名读。生4：贝类。师：“巴”是什么意思？点击变色。“都说天下没有免费的午餐，可是聪明的贝类却可以搭着轮船做免费的环球旅行，真是太神奇了!”你能读好吗？
生5：深水鱼。
师：说说你的理由？闪烁。（出示图片）你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？
总结：这一段不仅运用总分的构段方式，还运用了（指板书）作比较、列数据、打比方的写作方法把各种动物的活动方式写得活灵活现，让我们读一读这一段。（第一句齐读，其它句子分组读。）
（7）师：海底的动物可丰富了，可不止这么几种，你还知道哪些动物，他们的活动是怎样的？（指名）想看看他们吗？（课件，欣赏动物图片）
（8）师：此刻我们更能感受到-出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）
五、自读第4、5自然段。
（一）植物的差异 1.走进植物馆
（1）过渡：海底的植物也是道奇异的风景线。他们差异很大，具体表现在哪两个方面呢？默读第四段。（出示第四段）
（2）生交流得出答案：色彩多种多样；形态各不相同。（3）师：看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的巨藻。（课件出示）
师：难怪人们会发出这样的感叹：——出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
5.师：海底还有什么？
（三）了解矿物（学生课前搜集资料，自学讨论为主）生1：„„ 生2：„„ 生3：„„ „„
师提示几点：
（1）煤、铁、石油、天然气、稀有金属„„这都属于———矿物.（2）这些矿物的储备——丰富，从一个词就可以看出来——（富含）总结：海底有如此众多的动物、植物和矿物，让我们深深地感受到：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读）
四、总结全文，深化主题
1.同学们，这节课我们潜入海底，那里有奇妙的声音、神奇的动物、五彩形状多样的植物，还有丰富的海底矿物，难怪作者会说：
——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示课件）2.来，让我们静静地欣赏海底美妙的世界吧！（课件视频）
3.看到这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你最想说什么？你们有什么感受吗？
六、布置作业
喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象。喜欢朗读的你，可以读一读关于大海的优美文章。喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话。
附板书设计：
声音多
动物多
22海底世界
植物多
矿产多
