word文档游天然动物园教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“晋级教案word文档”。
一、释题激趣导入 师：（板书动物园）同学们,动物园你们去过没有？ 生：去过
师：那你们去过的动物园是怎样的，谁来说一说？
生：动物园里有很多动物。有猴子，熊猫，考拉，狮子，老虎。它们是被关在笼子里的，供游人观看的。
师：我们今天呐，要去一个神奇的地方。那就是天然动物园。（板书天然）什么是天然呀？
生：就是自然形成的，不是人为建造的。师：那天然动物园同学们去过没有？ 生：没有。
师：别说同学们，其实老师也没有去过。但是没关系，这节课，我们就跟随作者的脚步去天然动物园游（加上“游”字）览一番，感受那里的独特魅力。
师：大家齐读课文标题：
16、游天然动物园。同学们。这学期我们学过哪一篇文章也是游记？ 生：青海湖
师：很好，可见同学们以前学得很扎实。同学们，你们想不想去天然动物园游玩一番。（想）那赶快打开我们的课本第16课。（点击ppt一下 出示课文主题）师：在进入本课的学习之前呢？我们先去学习一下本课的生字词，为我们的游览做好铺垫。课件展示生字词
师：小火车开起来，开到哪就是哪？好，从你开始读。读生字词 四字词读出感觉 学完了生字词，（出示预习交流）那么文章中主要写了哪几种动物？（说一个，出示一张图片。老师版贴动物简笔画）
师：同学们，看黑板，作者是什么时候看到了长颈鹿，基马猴。生：早上
师：什么时候看到河马的？ 生：上午
师：什么时候看到大象和狮群的？ 生：下午 师：（画路线）游记游记，它有一个游览的先后顺序，是作者将他一路的见闻（把见闻板书在课题旁）按照时间顺序写下来。那这些动物都是在同一个地点看到的吗？哦，这里还有一个空间的转换。（板书时空）米库米天然动物园给你留下了怎样的印象和感受？
生：惊险，刺激，好玩，乐趣无穷趣，和谐。（如果同学们没有答到有趣）那就提示
师：那作者游览了天然动物园之后是一种怎样的感受呢？用文中的一个词来形容。
生：乐趣无穷。
过渡：从同学们的预习情况来看，同学们的预习都非常充分。刚刚同学们通过预习，对文章内容有了一个初步的感知，整体的把握。那么，作者为什么说天然动物园之行的乐趣是无穷的呢？我们一起来读课文第二自然段，看看到底有怎样的乐趣？
三出示自学提示（指名朗读）
1、自由读第二自然段，哪些地方让你感受到了“无穷乐趣”？勾画关键，并作出批注，写下感受。
2、先自学，后小组交流。
学生自主学习，教师巡视指导。不会的同学给提示，巨大而迷人的风景画指的是什么？用了什么手法？有什么好处？注意时间（注意时间）2分钟的自学，到了之后提醒同学们（自主交流）
3、全班交流：
师：好了，刚刚看到同学们都学得相当认真。特别表扬第*组，他们自学无声，小组讨论踊跃而又不失秩序。现在由我们的*组来汇报一下你们的学习成果。生：我从它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动也不动远远望去像一幅巨大而迷人的风景画这里感受到了乐趣。作者用了比喻的修辞手法，把长颈鹿比作了一幅巨大而迷人的风景画。板书：比喻的修辞手法。
师：巨大而迷人的风景画。什么是风景画？ 生：画里有很多自然的风景 师：有哪些自然的风景呢？ 生：树，山，云，蓝天，草原。
师：那你从哪可以看出这幅风景画的巨大？ 生：二三十只（列数据）
师：是呀，小草依依，绿树成荫，蓝天白云，青山隐隐。而我们的长颈鹿是这幅画的主角。什么样的长颈鹿？亭亭玉立的。亭亭玉立一般用来修饰（少女，花朵）。我们的长颈鹿像亭亭玉立的少女，撑着一把绿色的遮阳伞，站在大自然当中，与自然融为一体，所以看起来仿佛一幅巨大而迷人的风景画。这给我们带来了动物与自然和谐之美的乐趣。（板书和谐，版贴动物与自然）好，这么美的风景画，谁来为我们美美地读出来？ 生读
师：老师仿佛从你的的声音里看到了这幅巨大而迷人的风景画。好，女生。你们一起把这一段美美地读出来。
师：好，欣赏完了这幅巨大而迷人的风景画，我们一起去看看基马猴吧？看看基马猴会给我们带来一种怎样别开生面的乐趣呢？哪个小组起来交流一下。生：我从基马猴它们“蹦来蹦去”“跳到„„背上”“一边啃„„一边挤眉弄眼”“挑逗”体会到了其乐无穷。从这一系列动词体会到了基马猴顽皮可爱。作者抓住了基马猴顽皮可爱的主要特征，用了一系列动词进行了生动形象的刻画。还运用了拟人的手法。师：这只顽皮的小猴子，谁来为我们读出来？ 生读
师：一只活泼可爱的小猴子从你的声音里跳出来了。还有补充吗？
生：我还从它们“围着„„奔前跑后，周旋了好一阵子”感受到了乐趣无穷。猴子们把车子当做玩具了，跟着车子奔前跑后。师：“竟”，你从竟体会到了什么？ 生：体会到猴子的大胆和作者的惊讶。
师：猴子为什么会如此大胆呀？我们平常去动物园都是怎么样对带猴子的？ 生：人们很喜爱猴子，给他们吃的，不伤害猴子。
师：是的。人们很喜欢猴子，不伤害猴子，所以猴子和人类之间有着一种友好和谐的关系。这样的欢乐和谐的景象也给我们带来了无穷乐趣。板书： 动物与人
师：这些猴子在哪里蹦来蹦去的？ 生：长颈鹿的身上
师：是啊，长颈鹿和基马猴就像好朋友一样。这带给我们的是......（板书：动物与动物之间的和谐之趣）
难怪作者由衷的赞叹米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。好，男生，这么顽皮可爱的猴子，你们一起读出来。生读：
师：好，我们现在看完了长颈鹿和基马猴。我们一起把第二自然段读一遍。（配乐朗读）
作者为什么把这两种截然不同性格的动物放在一起写呢？ 师：长颈鹿什么特点呐？ 生：亭亭玉立 静态美 师：基马猴呢？ 生：顽皮好动
生：动静结合（你有着苍鹰般锐利的眼睛）老师板书：动静结合师：这样一静一动的，使得静更加地静，动更加地动，两者相得益彰
师：那么作者还从哪些动物的描写中，表现出了天然动物园之行是乐趣无穷的呢？我们下节课接着说。现在我们就运用动静结合的表达方法与多种修辞手法去写一个你喜欢的动物的小片段吧。
