《病房里的故事》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的故事教案设计参考”。
《病房里的故事》教学设计
吉林市龙潭区金珠学校 李红雁
教学目标：
1、有感情的朗读课文，体会文章的主要内容以及作者要表达的思想感情。
2、从读文中感悟吉姆和大卫的内心世界。
3、体会故事中人性的善良，感受吉姆在自己病重的情况下仍然担心大卫的美好心灵。
教学重点：理解课文内容，感受人性的善良、坚强、乐观的生活态度。教学难点：对吉姆描绘的窗外的美丽景色这一做法的理解，从中体会人物的美好心灵。教学过程：
一、复习巩固
二、创设情境，自然导入
出示“窗户”一词，相机导入 ：同样的一扇窗户，窗外的景物却完全不同，也正因为如此，才有了这间病房里的这段催人泪下的故事，下面就让我们细细品味这个感人肺腑的故事。这节课我们继续学习课文，板书课题。《病房里的故事》齐读课题。
三、教学展开 品读感悟
（一）学习3、4自然段
1、上节课学习我们知道文中人物是。（学生回答，师板书： 吉姆 大卫）身患重病的两个人，吉姆鼓励大卫坚强地活下去，而吉姆自己却死去了。下面让我们带着这样几个问题，自主学习。（课件出示自学提示）
1、默读课文，用“——”画出吉姆描述的景物。
2、吉姆描述的景色只有这些吗？
3、当大卫听到吉姆的描述会想到什么？学生汇报
4、吉姆描述的是哪儿几个自然段？
5、谁能把吉姆描述的窗外景色读给大家听一听？
6、吉姆描述的景物仅仅就这些吗？你是从哪知道的（省略号），省略了什么？想象一下，在夏天还可能会有什么？（生答）
7、指名描述吉姆可能描绘的夏天„„（那老师给同学们准备了一些关于吉姆描述的画面，请同学们欣赏一下）
8、听了吉姆描述的一切，和看到这些美丽的画面你感受到了什么？（你们感受到的，正是大卫感受到的）你能带着美好的感受和对窗外的向往，来读一读这两段吗？（介绍“白描”的写作手法）
9、可是同学们现在请你快速浏览一下课文，看看吉姆是在什么情况下描述着窗外这美好的一切的？你是从文中哪一段的哪句话知道的？“只能”意味着什么？“每天”又告诉我们什么？他们每天度日的唯一乐趣和希望又是什么？
10、我们设想一下，这就是那间特殊的病房，病重的吉姆就躺在这张靠窗子的床上，他会怎样说？同样重病的大卫听了又会说些什么呢？你们同桌之间练习。师：你们感受到的就是大卫感受到的，你能带着这种美好的感受和对窗外的向往来读这两段吗？齐读3、4自然段一起感受一下窗外的美好。
（二）学习5、6自然段 师：是啊，过了春，过了夏，吉姆每天都不停地向大卫描述着窗外的美好景色，他多么想让自己好起来，他多么想让大卫好起来！他们多么想走出病房到窗外去看看，去看看那发芽的小草，去看看那碧绿的湖水，飞舞的蝴蝶，盛开的花儿，嬉闹的孩子，他们对美好的生活充满了希望，在这个秋天里，他们的身体发生了怎么样的变化？
1、（生：大卫恢复）（板书：吉姆 虚弱 死了）怎样理解恢复，虚弱
2、师：孩子们，吉姆的病太重了，这样一个善良的人，对美好生活充满向往的人，对人如此友好的人死了，老师是很难过，相信善良的你们也很难过。那现在就请同学们带着这种感情读一下这个自然段。
3、这处的省略号省略了什么？
4、在这一段中，你还认为哪个词用得好？如：（剧烈、剧烈地咳嗽是怎样的咳嗽？你能给它换个词吗？你能用剧烈说一句话吗？）师：吉姆的身体一天天的虚弱，直至死去，可在这同时，大卫的身体却在慢慢恢复，其中的一个原因是什么？（生答：每天有吉姆为他描绘美好的窗外。）
师：吉姆为自己，更为同伴点燃生命之火，激发病友生活的信念，他就这样离开了。此时此刻，大卫的心情是什么样的？（悲伤的，怀念吉姆„„）就带着这样的感情感情再读这两段：
（三）学习7、8自然段 吉姆就这样地走了，这间特殊的病房里就只有大卫一个人了，请同学们看自学提示，分组自学7、8自然段。（出示自学提示二）
1、用“~~~”画出大卫看到的景色。
2、为什么大卫看到窗外的景色，两行泪水流了下来? 师：他为什么流泪？用“因为„„所以„„”的句式说一说。师：在他的记忆里，窗外有什么？现在呢,没有了什么？
3、介绍补叙的写法：这种写作手法，我们称之为：补叙，就是起补充说明作用的插叙。是一种巧设悬念，增加文章艺术表现力的表达方法。本文的结尾就采用了这种写法。（学生充分回答后，出示句式）谁能用“没有„„没有„„没有„„只有„„）来说一说。
师：面对这一切，大卫一定懂得了吉姆的用心良苦，吉姆在说谎，可这谎言是善良的，他把事实上什么也没有的窗外描绘得那么美，他想表达怎样的愿望呢？
师小结：吉姆这样做都是缘于他有一颗美好的心灵，在他的心中充满了对病友的爱（师板书：爱 写在虚宫格里）
师：此时，大卫会对吉姆说些什么？（大屏幕）请同学们认真思考思考后，填在书上（可以小组合作着一起来）课文的最后是一个省略号，请同学们联系全文，想一想，省略号省略的是什么？大卫会坚强的活下去吗？如果这间病房还有病友来，大卫会怎样做？
四、拓展延伸
善良的吉姆用虚构的窗外，给大卫带来了生的希望。美国作家欧.亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了一个故事
最后一片叶子一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中树叶一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。
最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
五、小结
人生可以没有很多东西，却唯独不能爱，没有希望。只要拥有爱和希望，生命之火就会生生不息！希望每一名同学都用自己的实际行动把爱洒向身边每一个可以帮助的人。
六、积累：这篇课文表达的是朋友之间的情谊，老师这里还有一首古诗，也是描写朋友之间的友谊，这是一首别具一格的送别诗，诗人在即将分手之际，全然不写千丝万缕的离别愁绪，而是满怀激情地鼓励友人踏上征途，迎接未来。
出示：别董大《唐》高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
七、作业、1、把这个故事讲给你的父母听。
2、搜集这样感人的故事，体会人间真爱。板书设计： 病房里的故事 写作手法 吉姆 春天„„ 白描
夏天„„ 虚弱、死去 补叙
爱
大卫 没有„„只有„„ 恢复
