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康语教案
实习生：李玲 课题：《大卫上学去》
教学内容分析：大卫上学去是大卫香浓的绘本，主要讲述了大卫在学校规矩的状况。绘本以多幅图片讲述了大卫在学校的调皮捣蛋，但遭到老师的“不可以”,图片内容浅显易懂，贴近学生生活，且能从这个故事告诉学生在学校应有的纪律。教学目标：A类学生（龚静芳、黄天赐）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。B类学生（李静清、施清瑜、陈钰滢、苏梓铭）能在教师的引导下，根据图片表述图片内容，通过故事知道怎样做一个合格的小学生。
C类学生（林瑞杰、傅思泉、傅智溉、陈梓铭、马佳琪）能在老师的带领下读出图片内容，通过故事知道怎样才是一个合格的学生。教学重难点：根据图片表述图片内容。教学准备：教学课件 课时：2课时 教学过程：
一、谈话导入
师：今天老师给你们带来一个新的朋友，他的名字叫大卫，让我们来认识认识他，跟他打个招呼。
师：大卫刚上小学，上学的第一天，发生了很多事，让我们一起来看看大卫发生了些什么事？
二、新授 图一：早上赖床
师：我们来看看这第一张图，图上有什么？大卫在做什么？谁能用一句话，把这幅图片内容讲来。师总结：太阳晒屁股了，闹钟也在一直叫了，但是大卫还在睡觉。让我们看看接下来会发生什么？ 图二：迟到
师：认真看图，你看到了什么？认真观察大卫，他有什么样的动作？想想，早晨大卫刚来到学校，他可能在做什么？用一句话完整的说出来。师总结：迟到的大卫向教室探头。
师：面对迟到的大卫，老师说了什么呢？大家跟着老师，一起把这句话读出来。师：看来大卫昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不来，才导致迟到。我们平时应该怎么做呀？（早睡早起，闹钟响了就起床）图三：黑板做题
师：我们来看看大卫是怎样上课的？大卫上去黑板做完题后在干嘛？谁能告诉老师
总结：大卫做完题后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼脸。师：面对这样的大卫，假如你是老师，你想对他说什么呢？ 我们来看看，大卫的老师对他说了什么？（大卫，回去做好）师：我们平常做完题后，该怎么做？ 图四：吃口香糖
师：大卫，终于回座位做好，可是大家看看大卫又在干嘛？ 大家仔细观察图片，告诉老师，大卫在干嘛？
师：上课，大卫一边吃口香糖，一边把口香糖拉成条，这时，老师走到他身旁，大家想想，老师会说什么？ 师总结：上课我们不能吃零食 图五：举手
师：老师上课的时候提问问题了，大家看看大卫和其他同学是怎么做的？谁能来告诉老师 生答
师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没等老师叫就站起来回答。这样做对吗？（不对）所以大卫的老师教育他，回答问题要先举手 图六：绘画课
师：大家仔细看，绘画课上，大卫做了什么？
师总结：大卫像用沾满涂料的手，印在同学身上。老师及时阻止，对大卫说了什么？生答
师：绘画课上，我们不能把很脏的手去碰同学，得等到课后洗干净后，才行。图七：课间
师：上课了，可是大家看看大卫还在干嘛呀？谁用一句话，完整告诉老师 师总结：上课了，大卫一个人还在玩篮球。
这时大卫的老师，又对大卫说了什么呢？老师请一个同学，把大卫老师说的话，读出来
师：上课了，我们就应该及时回教室上课，不能在其他地方逗留。图八：画画
课间，大卫无聊，我们来看看大卫又做了什么？生答
师总结：课件，大卫在课桌上画了小羊，小猪等。我们能在课桌上乱涂乱画吗？课桌是我们大家的，我们应该好好爱护。
师：我们来看看大卫的老师对大卫说了些什么？跟着老师把这句话读一遍。大家想想，老师要大卫放学后留下来干嘛？ 图九：清洗干净
师：我们来看看大卫放学后被老师留下来干嘛？谁能告诉老师 师：大卫清洗课桌做的怎么样？大家看看大卫的桌子怎么样？（干净）师：这时老师询问大卫做完了没？大家想想大卫会怎么回答 图十：奖励
师：老师过来检查大卫做完没，看到干净的桌子，老师做了什么？（表扬）老师是怎样表扬大卫的呢？我们一起把这句话读出来。
大家再看看，老师除了口头表扬大卫，还做了什么？（送了星星给大卫，并且抚摸了大卫的头）师：大家在学校表现好，老师都会奖励你们的，所以，我们一定要好好表现，做个好孩子
图十一：大卫回家
师：老师奖励和表扬大卫后，大卫终于可以回家了，我们看看大卫回家的时候心情怎么样？从哪里看出来（大卫高兴的手舞足蹈，朋友在开心的迎接他）
三、思考：学完这课后，大家想想在学校我们应该遵守哪些纪律。
四、总结：在学校我们要遵守学校纪律，严格要求自己做一个合格的小学生。
教学反思
这节康语课是到目前为止所上的课中最失败的一次。
康语就是对学生的语言进行康复、矫正。指导老师对这门课的教学理念是让学生多说、尽量的表达自己所看到的、所听到的。
《大卫上学去》是大卫香浓的绘本。课文图片内容较为简单，且较贴近学生的生活，但因为自己在引导方面不够，导致学生基本不能很好的说出图片所表达的内容，因为学生说不出，只能自己说，而让学生只是重复自己所说，或直接读出图片上的字。学生并没在课堂上说出自己所看到的，所以，自己在引导及提问方面的能力较为欠缺。
因为，学生说的较少，导致课堂教学速度较快，原定2个课时的课程，只用一个课时上完，但一个课时上到后面时间不够，导致对学生进行思想教育的时间很少，只是匆匆带过。情感升华少，大卫上学去，描述的是大卫在学校的种种不对的表现，所以对学生进行思想及行为教育显得特别重要，但自己在这方面没能做好。同时自己对课堂进度把握也较差，才会导致课程速度较快，学生还没理解，就匆匆过去。
这节课课堂秩序较差。在学习大卫在班级做鬼脸时，学生都激动的展示自己的模仿能力，且这些学生本来自律性差，导致课堂秩序有点失控，其中一个自闭症更是跑出了教室。对于如何在特殊学校掌控课堂秩序，对我来说，仍然是一项巨大的挑战。
最后说一下这节课的板书，这节课的板书，也是这节课的败笔之一。这节课板书并没有起到多大的教学作用，且板书出现的只是图片的概述，较多为负面词语，而没有从正面进行总结。其次，板书较为凌乱，字迹较为潦草，个别字因为没有注重写，导致一些笔画要出头的不明显。
这节课稍微较好的就是整个教学过程是正确的，导入、新授、总结等几个该有的环节都有，虽然因为时间问题，总结及教育的不够，但自己仍然有这一环节，同时自己语言较为亲切，亲和力较好，是这节课较好的地方。
这节课，上的很失败，我将从怎样进行对学生的引导，掌控课堂秩序。把握课堂进度、重视课程思想教育及进行板书设计等方面对自己今后的课堂加以改进。从这次课堂中吸取教训，确保下次上的更好。
