《触摸春天》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“触摸春天教学设计1”。
《触摸春天》教案
教学目标： 知识与能力：
1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词好句。过程与方法：
抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。情感与态度: 体会盲童对生活的热爱，感受盲童及作者对生命的关爱，培养学生懂得热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。教学重、难点
1、教学重点：
让学生体会课文中的优美词句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。
2、教学难点
体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学准备：
1、提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事】图片及影响资料。
3、课件。教学过程：
第一课时
一、感知春天——谈话导入
1、课前播放歌曲，欣赏春天。
同学们，今天老师给大家带来的一首歌，想不想听？（想）老师有一个小小的要求就是不仅要认真听，仔细看，而且要用心去感受。
同学们，一首歌仿佛把我们带到了——（学生回答）美好的春天（板书：春天）春天来了，大自然显得多美呀！你都看到了什么？感受到了什么？
学生回答（2-3人）
教师总结：是呀，这一刻春天的美收在我们的眼里、留在我们的心里。
2、想象练习：那假如我们都是盲人，同学们请闭上你的眼睛，此时此刻，春天又是什么样子的，什么颜色的？（学生回答：我们什么也看不见，眼前只是一片黑）总结：是的，春天好像在一个盲人的眼里只有一片黑暗。
3、有一个叫安静的小女孩，她是一个盲童，她虽然不能欣赏到这一切。但是，她却凭着对春天向往，用心触摸到了春天的美好。板书“触摸”。这节课让我们走进这个8岁盲童内心世界，跟随她的脚步一起去触摸春天。
二、初读感知课文。
师：现在就让我们打开书，轻声读一读课文，看看在安静身上发生了一件什么事？注意读书的时候要读准字音，读通句子，不错字、漏字。好，端正坐姿，端起课文，开始！
师：谁来说说课文主要讲了安静的什么故事？（根据学生的回答，注意引导学生概括，在孩子的语言中捕捉重点词语，及时板书）
流连——拢住——放飞
三、品析语言，探究体悟。
师:这个小故事里面，哪个环节让你感到十分惊讶？（指生交流）其实，这个这篇文章里还有许多令我们惊讶的地方，我们再来默读课文，看看课文里哪些地方让你感到惊讶？用笔划出令自己惊叹的词句，还可以在旁边写一写自己的体会。来，谁来交流一下安静带给你的惊讶？注意交流的时候，先读句子，再谈体会。
1、流连花香（简单处理）
“安静在花丛中穿梭。她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
师：为什么你感到惊讶？生：她是一个盲你女孩，却能在花丛中走得很流畅，能够极其准确的把手伸向月季花。
师：还有哪些词语同样让你感到惊讶？（“磕磕绊绊”“流畅”“穿梭”）师：太神奇了，安静是怎么做到的？你能说说吗？（出示句子“这个小女孩，整天在花香中流连”。）（从“整天”入手体会）
安静一开始就能走得很流畅吗？ 也许她跌倒了无数次，但她都会爬起来，引导读：整天在花香中流连。
安静一开始就能极其准确的把手伸向月季花吗？但她却认为这是件充满趣味的事，所以她——一导读读：整天在花香中流连。此时的你感受到安静是一个什么样的女孩呢？生：她是一个爱花的女孩。生：安静整天在花香中流连更能说明她是一个喜爱春天的女孩。学生说不出来，老师及时小结：安静和我们一样喜欢春天，热爱生活（板书：热爱生活）让我们再读读这句话，（师：还有哪些地方让你感到是一种奇迹，让我们感到惊叹？）
2、拢住蝴蝶
“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这个一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”
（1）先屏幕出示：问：说说这句话怎么就让你感到了惊叹了？（安静是一个盲女孩却捉住了一只蝴蝶太不可思议了）用这句话里的一个词说，这就叫——奇迹。谁再来读，读出意想不到（出乎意料）？
（2）这句话中的哪个词语写出了出乎意料（意想不到）？——竟然，屏幕出示（变红）。谁来读读这个词语，读出它的出乎意料。
（3）还有一个词语和竟然很像，出示：悄然（变红）。谁来读读这个词，指导纠正，他是什么意思？（没有声音或声音很低），那这个词语应该怎么读？（指名，指导读的轻一些）
（4）（配乐）把这两个词语，放在句子中，出示句子，读出刚才的感觉。（指名读）
（5）引导想象：孩子们，你们捉到蝴蝶吗？难不难？好闭着眼睛再去捉，难不难？太难了，可看不见任何东西的安静却拢住了蝴蝶。来我们就是安静轻轻地闭上眼睛，慢慢伸出双手，手指悄然合拢，这活生生、扑愣愣的蝴蝶就在我们手心里扑腾、扑腾。安静，你感受到了什么？生：蝴蝶在手指里扑腾，感觉有点痒。师：这痒麻麻的感觉就是生命啊！多么难得的体验啊！生„„当蝴蝶在安静手中扑腾的那一瞬间,她感受到了什么?(感受到了春天,感受到了生命,感受到了飞翔„„)（6）（配乐）总结：是啊，安静的心里充满了对生命的渴望，对飞翔的向往，此时安静的心情正如大家所说的那样是惊讶、是感叹、是激动，让我们带着中这种感情齐读课文的第四自然段。
（7）补充说话训练：孩子们这可是安静第一次感受到了生命的跳跃，安静内心是高兴的、激动的，可就在蝴蝶在她的手指间扑腾的那一瞬间，安静似乎还听到蝴蝶说——？（生：“安静，给我自由，我要回家。”生：“放了我吧，我也是有生命的呀！”）多久强烈的求生欲望，可拢住蝴蝶这么难得，这么激动人心，特别是对盲人安静来说，这辈子可能就这么一次，失却了就不再有任何的机会了，此时安静会怎么做呢？
3、放飞蝴蝶
（1）引：端起课本有感情地朗读一下第6自然段。（自由朗读）（2）师：读了这段话，我们知道安静把蝴蝶——放飞了，从哪看出来的？（许久„„）（指名读这句话）说说你体会到了什么？（安静不舍得放蝴蝶走，安静犹豫了好长时间„„）好，谁再起来读读安静的犹豫？谁再起来读读安静的不舍得。同学们已经真正的走进了安静的内心世界。我们一起读读这个句子。
（3）“张望”安静在张望什么？引导学生说话训练：她仿佛张望到了——是啊，安静张望到了一个多姿多彩的世界，安静的眼睛能看见吗？那她是用什么在张望？（用心）板书：用心感受，是啊，安静是在用内心感受这个世界，她的心里是一片黑暗吗？板书：多姿多彩
4、拓展延伸
师：就是这样一个齐读板书——热爱生活、用心感受、多姿多彩的盲童，她的神奇举动让人惊叹，把站在一旁的作者深深打动了，他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，他从盲女孩身上领悟到了人生的真谛，那就是（大屏显示）“谁都用生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（这里的谁都可以是哪些人？）
师：理解的多么深刻，安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘（来，看屏幕）
1、她们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。
2、贝多芬双目失聪，可仍能弹出美妙的乐曲。
3、张海迪高位截瘫却掌握四中语言，被誉为“当代保尔”。
4、5.12大地震人们用顽强的信念创造了生命的奇迹，他们用对生活的爱，对生命的渴望与死神抗争到底，最终获救。
总结：他们都凭借着对生活的这份热爱，创造了一个属于自己的缤纷世界。
师：让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。一起读：（谁都有生活的权利 „„）
只要我们有生命，我们就要爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们要大声告诉自己读：（我们都有生活的权利，我们„„）
