《将相和》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“将相和教案设计”。
《将相和》教案
教学目标：
1．认识8个生字，会写16个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系
3．感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：
学习通过人物言行突出人物品质的写法 教学难点：
把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。课时安排：2课时 教学过程：
一、揭题质疑
１、同学们，课题是文章的一面窗户，看到课题你一定想知道些什么？这“将”和“相”分别指谁呢？（板书：将 相）简单介绍两位。
２、一个文官和武官一定发生了许多故事，“和”是什么意思？既然说他们和好，那么就意味着之前一定有过——不和，这篇文章就是讲廉颇和蔺相如从不和到和的故事。
二、初读感知
１、下面就请大家快速浏览课文，看课文中有没有一段文字直接写了他们不和？带着问题快速自读课文，要求找出相关语句。
２、引出后面廉颇说的话。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就
— 1 — 靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”
师：现在我们就来研究廉颇说的这段话。请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满、嫉妒……）廉颇嫉妒蔺相如官位比他高！
我们可以想象当时廉颇说这话时的神态不满的样子，让我们模仿着把廉颇那种不服气的感觉读出来
３、廉颇说到了一个字“嘴”，认为蔺相如是在耍嘴皮子，你们觉得廉颇的话有道理吗？不对，靠什么？（不着急回答）
看来，我们都比廉颇聪明！可这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家通读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？
刚才说过：廉颇嫉妒蔺相如官位比他高！可蔺相如开始却是一个上大夫！（引导学生读议第一个故事）
三、重点学习第一个故事
1、廉颇不是说蔺相如靠的只是一张嘴，那么就看看这张嘴在第一个故事说了什么。任务：读第一个故事（1-10），哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。建议：建议大家抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。（学生默读、勾画、思考；教师板书：言行→品质）
2、学生自主研读课文，找出第一个故事中蔺相如说的话。
３、交流：
（１）（指名读）用你的这张嘴来说说蔺相如第一次说了什么。
这里牵扯到一件物品叫做和氏璧，知道它的来历吗？从哪儿看出来它是
— 2 — 一件宝物呢？
（２）那我们赵国就换给他吧！可以吗？（秦王设的不过是一个圈套）不换可以吗？那就打嘛。不行。（秦国比赵国强）是否可以从文中找到根据？（文中第一句）
（３）换不行，不换也不行。再看蔺相如负着艰巨的任务去秦国之前说的话，我们体会当时的情境，自由读。
此刻，我们就把自己当成是课文中的人物，走到文中去。如果你就是蔺相如，你会怎么说？看我赵王可不可以放心地派你去，有这么重的使命，该怎么读呢？（一定，得十分有把握），指名读，齐读。
４、生找出蔺相如第二次说的话。
（１）（指名读）这块璧是怎样的一块璧？有没有毛病？那是蔺相如在说谎吗？
（２）明说“给我”行吗？抢过来行吗？所以，蔺相如才会说——读句。你觉得他是在耍嘴皮子吗？这是随机应变、有谋 ５、自读、分析蔺相如第三、四次说的话。
第三句：“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。
体会蔺相如在说这些话时的心情---------理直气壮，有感情地朗读蔺相如说的话。
第四句：秦王按蔺相如的要求举行典礼时，蔺相如早叫手下把璧送回赵国了。他这样做，完全可能激怒秦王惹上杀身之祸，可他却大大方方对秦王说明（生读蔺相如的话），说明他勇敢机智。（试读）
6、总结课堂，说话提升。
师：这就是完璧归赵的故事（板书）。蔺相如仅仅是把和氏璧完好无损地带回了赵国吗？我们不得不承认他是有勇有谋，勇敢机智。
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现在，要是你听廉颇说蔺相如只会耍嘴皮子，你会怎么告诉廉将军——蔺相如还靠（机智勇敢）（板书）
过渡：完璧归赵，为赵国立了大功。那么他与秦王的第二次交锋是在哪儿呢？渑池（板书）
四、用学习第一故事的方法——抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，了解人物品质的方法学习第二故事
1.引导学生回顾第一故事的学习方法，加深训练重点：“言行→品质”的印象。
2.学生默读、思考、抓住人物言行议论（议论重点：“生气极了”，“不答应……拼了”）。不畏强暴、舍身救主
3.教师小结：蔺相如不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。
现在，要是你听廉颇说蔺相如只会耍嘴皮子，你会怎么告诉廉将军——蔺
相如还靠(不畏强暴)（板书）
过渡：看来，蔺相如能当上上卿，不仅仅是靠嘴。他在“完璧归赵”、“渑池会”两故事中光彩照人，可是在当上上卿之后，特别是听说了廉颇挑衅的话后，为什么见了廉颇就像“老鼠见了猫”？他们二人最终又怎样“和好”呢？
五、读议第三个故事，围绕“和”字，要想知道将相为什么和好，还要在他们的言行中找答案
1.指名朗读这一段。
2.提示：这一段，两人的言行让人看起来觉得都很矛盾：
①蔺相如：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”既然不怕，为什么总躲着呢？这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么？找出文中的关键句。
（引导学生回顾蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”立功的情景，再与对
— 4 — 廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如对敌狠，对己和的顾全大局品质。）
教师板书：“顾全大局”
②廉颇将军呢？明明口口声声表示不服蔺相如，可又为什么背着荆条去道歉呢？
他知错就改，也很热爱祖国。（插入“廉颇老矣，尚能饭否？”的故事）小结：和好的根本原因就是——两人都爱国！
师：结合插图想象廉颇背着荆条到蔺相如门上请罪时会说些什么？蔺相如又会怎么说？
这个故事就是后来广为流传的故事——负荆请罪
教师总结：我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作方法。
六、小讨论：
这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）
这个故事为什么会经久流传呢？它对你的生活有什么启发
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