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北师大版一年级语文上册
《咏鹅》教学设计
苏碧芳
泉州东海湾实验学校
教学目标：
1、认识5个字：鹅、歌、绿、红，学写4个生字：白、水、向、毛。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵。
3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点：
认识5个字，学写4个生字； 能正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵；知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物。
教学难点：
“水”的书写，第二笔是“横撇”而非“点撇”；有感情地朗读古诗。
教学课时：
一课时。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，“鹅”头饰，36张白色卡纸，彩色笔。
教学过程：
一、谜语导入，故事激趣
师过渡：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）下面听老师说一则谜语，猜猜它是哪一种小动物。
1、师呈现谜面并带动作朗读：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”
2、学生猜。
3、揭晓答案，呈现大白鹅图片。
【开课伊始，用一则谜语引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣。】
师过渡：大白鹅长得可真漂亮，同学们喜欢它吗？（喜欢）古时候有位孩子叫骆宾王，也像你们一样喜欢大白鹅，这其中还有个好玩的故事呢？
4、师讲骆宾王写作诗歌《鹅》的故事（示图）。
故事：骆宾王从小就是个善于观察的聪明的孩子。有一次，家里来了客人，骆宾王陪大人们到湖边游玩，他看到湖里有几只白天鹅，非常漂亮，非常可爱。这些白天鹅在湖里欢快地游来游去，时而还弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，那一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，还不时用红红的脚掌在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！骆宾王看着看着，不知不觉着了迷，停下了脚步。大人们看到了，就想考考骆宾王，因为他们很早就听说骆宾王是个神通，非常厉害。大人们说：“白天鹅这么漂亮，编首诗歌赞美赞美它们吧！”骆宾王知道大人故意考他，也不示弱，睁大眼睛看着白天鹅，转动着脑袋瓜，张开小嘴巴，一句一句地念出:“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”大人们听后，十分惊讶，都竖起大拇指夸他：“真是个神通！”从此以后，小骆宾王越来越出名了。经过自己的刻苦努力，长大以后，骆宾王真的成为一位很了不起的诗人。
师过渡：骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，也都很聪明，让我们一起来学这首诗。
【以故事为形式介绍古诗写作背景，简易了解诗人，浅显易懂，易吸引学生，化有形知识为无形渗透。】
二、初读古诗，读准字音
师过渡：同学们睁大眼睛，竖起耳朵，大白鹅来了！
1、师示古诗动画，生看大屏幕听范读。
2、再听范读，找翘舌音和撮口音的生字。
3、师生交流，拿笔做标记：翘舌音有“水”、“掌”；撮口音有“曲”、“绿”，师带读正音
4、师带生逐句指读，整篇指读
师过渡：同学们的声音可真好听，可苏老师说过了，古诗是有节奏的，读的时候有些地方停得久一点，有些地方停得短一些，这样读出来的诗歌才会更好听哦。
5、生听师手势范读
6、交流明确停顿的地方，拿笔做标记，自由读
7、指名读，师生评价；齐读
【每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，老师的讲解很难收到理想的效果。因而我让学生借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。】
三、结合图文，理解诗意
师过渡：同学们，这是一首描写、赞美大白鹅的诗歌，那大白鹅到底长什么样呢？请看大屏幕。
1、生看书P39图，用自己的话说说大白鹅的样子
2、师依据学生回答结合古诗“曲项”、“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”词语说明，帮助理解
3、师白文释诗意，生闭眼想象画面
平静的水面上，从旁边游来了一只美丽的白天鹅，它弯着脖子，昂着头，朝着天空高声唱歌。它那雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，一对红红的脚掌拨起清清的水波。多么快乐啊！
师过渡：大白鹅漂亮吗？（漂亮）是啊，所以喜欢它的小诗人骆宾王忍不住喊了出来“鹅鹅鹅——”（师手势引导）
4、生接读全诗，师手势依图指出相关部分，帮助理解诗意
5、游戏：生认字读古诗，师连线
师小结：白天鹅那么漂亮，那么可爱，骆宾王从上往下，选取了白天鹅的“曲项”、“白毛”、“红掌”来写，白天鹅的形象就活灵活现，跃然纸上。要知道，这是的他才7岁呢，课件他观察得多么认真啊。同学们今年也是7岁，像骆宾王一样也是个聪明的孩子，苏老师相信，只要你们愿意像骆宾王一样善于观察身边的小动物，你也能写一首诗歌来赞美你喜欢的小动物哦！
【图文结合，随性带领孩子理解古诗重要字词的意思，形象生动，游戏部分加强了孩子对大白鹅的形象理解。】
四、表演古诗，感悟诗情
师：今天，苏老师把大白鹅请到我们的课堂上，想不想见见它？
1、师带大白鹅头饰，配乐加动作朗读古诗
2、师带生一起配乐加动作朗读古诗
师：同学们的动作真好看，声音也很好听，大白鹅越听越高兴了，它想唱歌了。
3、师播放视频歌曲《鹅》，带动学生边做动作边唱
师：你们真是一群漂亮、可爱的白天鹅呀，谁愿意上来表演给大家看？
4、小组代表上台表演
【古诗对于现在的孩子而言，有一定的时空距离，尽管其朗朗上口但并不易懂，将现代科技融入古诗教学，内容更形象，形式上则活泼亲切，也能满足孩子好动好表现的心理。】
五、识写生字，扎实功底
教师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅急坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）：老师在我的身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？
（一）认识生字
1、把教过的汉字拿下来。
2、按顺序指读本节课要记住的生字：鹅、歌、绿、红。
3、教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字。
4、学生小组讨论，汇报识字方法。
5、齐读，抽读卡片，开火车检查，再齐读
6、游戏：古诗连线
教师：这时，大白鹅高兴地说：“谢谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了。请同学们开始学写生字吧！再见。”
【在学生读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。】
（二）学写生字“白”、“水”
1、师示生字“白”，学生观察，自学如何写
2、指名学生交流，教师补充说明书写注意点：书写笔画笔顺，起笔从竖中线开始，口子框需上宽下窄，中间横写在横中线上
3、师带生书空两遍，提醒复习写字的正确姿势和执笔姿势
4、生描练，师巡指导
5、师示生字“水”，学生观察，“怎样写最好看？”
6、指名学生交流，注意写字顺序，明确应先中间后两边，起笔压竖中线，第二笔为横撇
7、师带生书空两遍，一起描练两遍
8、请两个学生上台范写，师生评价，复习注意点，再描练
六、布置作业
画一只白天鹅，并依照课文上色
七、板书设计
咏鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
教学反思：
本文教学以谜语导入，引出写作背景介绍作者其人，再以朗读指导为主，带学生读准字音，把握好节奏，以诗人的角色体会古诗的韵味，最后以歌曲舞蹈巩固对诗歌内容的记忆，理解“曲项”、“浮”、“拨”等表形态动作的词语，再以板书形式呈现“白”、“绿”、“红”表颜色的词语。纵观整堂课，教学环节清晰但不够紧凑，书写是低年级教学重难点，因时间仓促指导有限，小组比赛结果展示遗漏；犯了一个常识性错误，混淆“大白鹅”与“白天鹅”的概念；对表动作和颜色等词语的理解引导点到为止，对低年级学生而言不够明确；朗读形式过于单一，基本以齐读为主，再则诗歌的节奏认识以感受为主，形式为辅，不必苛求于节奏符号的划分。
