《荷叶圆圆》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“荷叶圆圆优秀教案”。
《荷叶圆圆》教案 教学目标：
1、认识“珠、停、晶”三个生字，会写“机，朵”两个生字，能够运用学过的识字方法记住这些生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，初步感受夏天的美好和动植物间的和谐相处。
教学重难点：
1、识记生字，写字。
2、增强学生对语言的感受力
课前准备：生字卡片、动物卡片、多媒体课件
教学过程：
一、猜谜导入
1、出示谜语，师：小朋友们，上课之前，我们先猜一个谜语。你们有没有信心猜出来？（出示谜语）生：荷叶
师：是的，你可真聪明，荷叶（板书：荷叶）
师：炎炎夏日，荷叶长大了，可美了，你们瞧（出示荷叶图片）师：现在哪位同学能告诉我，你看到的荷叶是什么样子的呢？ 生：我看到了绿绿/圆圆的荷叶。
师：真棒！观察到了颜色和形状，那今天呢，我们就要学习一篇与荷叶有关的课文，大家把手拿出来跟老师一起写。（板书
13、圆圆）这里要注意啦，我们写圆字的时候要最后封口写一横哦。那这么美的荷叶你喜欢吗？喜欢应该怎么读？齐读课题
2、学习课文第一段。
师：你们读的荷叶真可爱，课文中又是怎样为我们介绍荷叶的呢，让我们翻到课本70页，用铅笔将描写荷叶样子的句子画出来。我们请一位来读一读。（可表扬读的真好，带领全班一起读。）齐读。
师：那我们能不能也写出这样的句子呢？从形状和颜色上去描写别的植物。（生答，可以有苹果圆红，香蕉弯黄，小草长绿）
3、你们真是会思考的孩子，瞧这么圆、这么绿的荷叶不仅你们喜欢，还有很多小伙伴也喜欢这它呢，让我们一起来听一听。（播放课件视频）
二、初读课文
1、读前要求。
师：同学们，这么美、这么热闹的荷塘你们也去看看吧，现在自由读课文之前，老师给同学们提了两个要求：
① 借助拼音读准字音，难读的地方停下来，多读几次，直到读通顺
② 边读边想，有哪些小伙伴也喜欢荷叶姑娘呢？
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、指名朗读课文各自然段
（1）第一段全班一起读
（2）学生朗读时相机纠正字音（眨着、呱呱地、捧起）
（3）指导读好长句子。（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在/荷叶下笑嘻嘻地/游来游去，捧起一朵朵/很美很美的水花。）
四、精读品味，随文识字。
过渡：读了课文，你知道有哪些小伙伴吗？把你找出来的小伙伴圈出来。
1、学生交流：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你真能干，把课文中的小伙伴都说出来了，请小朋友看大屏幕。课件出示“小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
师：少了小水珠，原来她是生字宝宝还不好意思出来跟大家见面呢，让我们一起来把她喊出来吧。生字卡片（“珠”字拼读、组词、记字谁有好方法记住这个字？（加一加）小结：王字旁的字跟珠宝、玉器有关。除了小水珠，你还能组其他词语吗？（珍珠、珠宝、珠子„„）
师：跟这四位小伙伴打下招呼吧！（出示词卡，学生依次读“小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小水珠、”，教师依次贴到黑板上）
2、这些小伙伴都很喜欢荷叶姑娘，他们是怎么说的呢？仔细读课文2-5段，同学们喜欢谁，就读它在的那一段，等下请同学上来分享。用横线划出小伙伴说的话。
3、学生交流。
⑴：请同学读喜欢的那一段，《小水珠》读的真流利/有感情
师：老师看到了一颗亮晶晶的小眼睛，这就是荷叶上的小水珠，诶！大家看，这里有一个词宝宝跟我们做起了游戏，它说要出来得猜字谜，同学们有没有信心猜中。
师：三个太阳一起出是什么？（晶）生字卡片除了亮晶晶还有其他ABB式词语吗？ 生：笑嘻嘻
①眨着亮晶晶的眼睛的小水珠把荷叶当作？（摇篮，贴词卡）教学生字：摇篮 出示图片，摇篮就是供婴儿睡觉的小床，可以用手摇，外形像篮子。提手旁的字跟手有关，竹字头跟竹子有关，古代的摇篮就是用竹子做的。
②指导朗读：这里小水珠用了什么姿势？（板书：躺）小水珠躺在荷叶上好像小宝宝躺在摇篮里，摇来摇去，小水珠会有怎样的感受？现在大家把手放脖子后面，（放音乐）一阵微风吹过，你这颗小水珠也左一摇、右一晃，那现在小水珠是什么感受？（开心、舒服）那你能舒服的来读一读吗？
③小水珠舒服的躺在荷叶上多像躺在摇篮里，所以小水珠说了什么？做了什么？这一段一共几句话？第一句是说的，第二句是做的。
（2）你们还喜欢哪个小伙伴？划出：说话的句子，做了什么的句子，读一读小蜻蜓把荷叶当作？（停机坪，贴词卡）
①这里有1个生字宝宝：教学生字：停、怎么记？在哪里见到过？
②什么是停机坪？（图片对比： 飞机——蜻蜓。）飞机和蜻蜓是不是挺像的？ 所以蜻蜓停在荷叶上像不像飞机停在停机场上？怪不得小蜻蜓把荷叶当做 停机坪。这里用了一个词准确的表达了小蜻蜓的姿势，是什么字？（立，板书）
指导朗读：小蜻蜓飞啊飞，飞累了，停在荷叶上休息，真是——舒服啊！你能带着这样的感受加上动作读读吗？
③你读的这么美，让老师都陶醉了，想起大诗人杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4、小组合作学习
班上分为两小组，一组读小青蛙这一段，一组读小鱼儿这一段。
可以在小组像老师黑板上一样分析读，也可以加上动作读。等下小组汇报成果，谁把什么当做什么？
汇报学习成果：
（3）小青蛙把荷叶当作？（歌台，贴词卡）
指导朗读：歌台就是唱歌的舞台。小青蛙把它当作歌台，那它就是歌星了！它是什么样的感受？（高兴、自豪）你们一大组能带着这样的心情读好这句话吗？（一二两组齐读）
（4）小青蛙的歌声吸引来了小鱼儿，小鱼儿把荷叶当作？（凉伞，贴词卡）
指导朗读：夏天，到处都很热，连水里也很闷热。小鱼儿躲在荷叶下面真是——（凉爽）你们一大组能读出小鱼儿的感受吗？（三四两组齐读）
男女生分开读，男生读小青蛙，女生读小鱼儿
5、演一演 四个小伙伴你最喜欢谁，就挑谁来演一演。（指导朗读，读出自己的感受）师：你读出很舒服的感觉！
你读出了很享受的感觉！
你读出了很开心、很自豪的感觉！
我听出来了，你非常的感激荷叶姑娘。
我听出来了，你很喜欢荷叶姑娘。
„„
五、写生字。
1、课件出示要写的两个字：朵、机
师：小朋友们仔细观察，“朵”和“机”有什么共同点和不同点？
生：朵的上面不是几，机的右边是几，朵的下边是木字，而机的左边是木字旁。
师：你观察得真仔细。
2、师范写，注意“朵”字上小下大，横在横中线，竖在竖中线，撇捺要舒展；“机”字左窄长，右宽短。
六、巩固拓展 根据板书说一说
来复习一下课文中的小伙伴把荷叶当作什么，用上这样的句式说一说。课件出示句子：（）把荷叶当作（）。
