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《雷雨》教案
高密市恒涛双语实验学校 高秀慧
学习目标
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现 雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学用具
课文插图，生字卡片，媒体资源：图片 教学时间
教学过程
第一课时
一、导入：
1、设疑：
小朋友们，你们观察过下雨吗？下雨的前后时间及下雨时都是怎样的呢？
（学生自由发挥回答）现在我们就来看一看下雷阵雨的前后都是什 么样的吧。
2、看视频《雷雨》听课文范读，整体感知课文。（来自百度文库搜索）
二、识字
1、初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。同桌互相检查生字认读情况。
出示课件检查生字认读，先带拼音读，再去掉拼音读。
2、识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情 景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法 记“虹”。
3、巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：
压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
二、朗读感悟
1、比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活 实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝 乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
进一步用电脑为孩子出示乌云黑沉沉地压下来图片，让孩子感受。（来自百度文库）
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
同时出示雨后图片欣赏，调动孩子的兴致。（来自百度文库）
2、同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里 读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学 会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3、默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4、选读积累，研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷 雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会 通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。
5、汇报交流，欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好 的词句。如：
（1）“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
（2）“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色 的绸带挂在空中，它十分美丽。
“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
三、积累运用
1、“词语串串烧”。
越来越亮
越下越大
越（）越（）
一动不动
一声不响
一（）不（）
2、“你一言我一语”。
（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（3）（）了，（）也（）了。
3、完成课后“读读抄抄”练习。
四、实践活动
1、创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象 员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不 明白的问题。
2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
