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第一次作文：
教学目标：
按一定的顺序写一写校园的景物。重、难点
：
按一定的顺序写。突破方法：
引导学生按一定的顺序可以具体到这些方面，如：时间顺序、空间顺序、参观顺序等，再指导学生选取合适的顺序来写。课时安排：3课时。教学步骤
第一课时
教学内容：
习作指导。
一、导入新课
相信每位同学都会觉得自己的校园很美，都喜爱自己的校园。那么，就让我们拿起笔来，选一处你认为的校园中最美的景物，仔细观察，然后按一定的顺序写下来。
二、明确目标
1、本次是一次写景习作。
2、要求写你喜欢的景物。
3、仔细观察。
4、按一定的顺序写。
三、资料链接。
回顾《记金华的双龙洞》，作者按参观浏览的顺序写了双龙洞。我们可以参照这种方法写。当然，还有按春、夏、秋、冬一年四季时间先后顺序写的，也有按早上、中午、晚上一天时间先后顺序写的。还有按景物所占方位的不同来写的。
四、习作构思。
假如以《校园一角》为题，选取校园某一角的景物后，可分别从春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同来写。
五、资源共享。
引导学生交流各自的习作设想，共享资源。（这一环节要舍得放手让学生充分交流，不要怕浪费时间）
六、习作提纲指导
1、可先总写景物特点。
2、主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物，做到语言通顺、优美。
3、选择有代表性的景物作细致描绘。
4、具体写一种景物时可以从不同的角度去写。（如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等）
5、结尾：可以写一写自己对景物的感受和评价。
七、佳作赏析、教师提供不同角度的下水习作供学生借鉴。
八、开心练笔。指导学生写精彩开头、结尾和段落等。
九、交流探究。学生四人为小组共同交流成果。
十、小结归纳、由学生总结借鉴其它同学好的写法。
第二课时
教学内容：
习作指导。教学过程：
一、明确目标
1、正确选取材料。
2、用适当的方法修改习作。
二、开心点评
点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和修改的地方。
三、实践练习
学生进行习作练习。
四、指导修改。
指导学生进行习作修改。如内容上是否连贯、语句上是否通顺，要说的地方是否说清楚了、说明白了、标点符号使用是否规范等。
第三课时
教学内容：
习作指导。
一、明确目标
赏析优秀习作，指出失误习作的不足之处，帮助学生总结提高。
二、习作讲评
筛选若干优秀习作，这些习作可以各有不同的“优秀”之处，教师一一评点其精彩之处，告诉学生该汲取哪些方面的长处。同时，针对失误习作，点评错在哪里，给学生以启发教育。例文1：
我爱我们的校园
我是南通路小学一名四年级的小学生，我非常喜欢我们的校园。今天，我就给你们介绍一下吧！
我们的学校校门右边是一棵笔直的塔松。密密的枝条象一把撑开的巨伞，他又象一位巨人时时刻刻都守卫着校门。
校门的左边是校碑，在冬青的映衬下，他就像一面灰黑色的镜子，照出了学校的历史，从那里可以知道学校是1974年建成的，是一座老学校了。
校园的正中间是三角形的操场，它是用沥青铺成的，非常平坦。我们经常在上面玩耍，嬉戏和上体育课，我们在上面度过了许多美好的时光。
学校的南面是绿化带，里面有许许多多的树，像一条亮丽的风景线，其中最高的是杨树和法国梧桐，蓝天衬着高耸而粗壮的杨树，太阳下，杨树间的云影就像绿缎子上绣了几朵绿色的花。法国梧桐也不甘示弱，正在和杨树比高低呢。一到秋天，法国梧桐就长出一个个小球球，像一个个风铃，风一吹，就沙沙作响。法国梧桐的叶子到秋天也会变黄，风一吹，就漫天飞舞，像一群群蝴蝶在天空自由飞翔。第二高的是无花果树和红叶李。红叶李的枝干细细的，叶子红红的，像一个穿着红裙子的小姑娘。无花果树也很美丽，一片片叶子像一个个绿色的小巴掌，当秋天来到时，熟透的无花果一个个都裂开了小嘴，露出粉红色的果肉，像小娃娃，可爱极了。而且它的果肉也很甜美。最矮的是一排小松树，他们笔直的站在绿化带里，像一个个小士兵，保护着我们的校园。
学校的围墙上还爬满了爬上虎，爬山虎在墙上爬得非常均匀，象刷了一层绿油漆一样，真是美丽！
学校的北边是教学楼，一座黄楼，两座蓝楼，冷暖相间，显得非常耀眼。黄楼的前面有一座升旗台，每个星期一，我们都会在升旗台下举行庄严的升旗仪式。中间的蓝楼是大活动室。西面的蓝楼有一扇荣誉墙，上面密密麻麻的粘满了奖状，见证了学校的荣誉。
今天，我以南通为荣，明天南通以我为荣。我爱我们的学校，我更爱我们的校园！
第二次作文
教学目标
说说自己成长过程中的心里话 重点、难点、重点：说哪些方面的心里话。突破方法：引导学生从“学习”“家庭教育”“困难”“苦恼”等方面说心里话。难点：按怎样的条理说。突破方法：列提纲理清顺序。课时安排
建议3课时
教学步骤
第一课时
教学内容：
习作指导。
一、导入新课
同学们，最近有些同学找老师谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的说爸爸妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。不过老师和同学交流还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望大家把藏在心里的话说出来，让同学和老师共享你的高兴事，让大家分担你的苦恼事，你们说好不好？
二、明确目标
1、指名读习作要求。
2、说说什么是“心里话”。
3、习作要求告诉了我们可以从哪些方面说？向谁说？除外还有哪些要求？
三、资料链接
举例若干范文，让学生有初步的写作范畴。
四、资源共享
引导学生交流各自的习作设想，共享资源。
五、指导习作
1、摸拟情境，典型示范。
（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。（2）对照本次习作要求，学生评议。
（教师小结、点评，并强调习作中的应注意的问题）
2、具体方案，形成腹稿。（1）确定心里话向谁说。（2）内容真实可信。（3）确定人称。（“我”“你”或“您”）（4）确定体裁。（书信、日记、其它）
六、习作提纲指导
题目：老师，我真想对您说
中心：控诉校园暴力，抨击不良行为。
顺序安排：
1、指名对谁说。
2、诉说的内容。
3、寻求答案，照应开头。
七、佳作欣赏
教师提供不同角度的习作供学生借鉴。
八、开心练笔
指导学生写精彩开头、结尾、段落等。
第二课时
教学内容：
习作指导。
一、明确目标
1、正确选材，习作。
2、修改。
二、开心点评
点评上节课中交流的较好的材料，重点点评可供借鉴和修改的地方。
三、实践练习
学生进行习作的试写。
五、指导修改
1、选取的对象与内容相不相符。
2、体裁合不合适。
3、语句、标点是否正确规范。
4、在“优秀”“佳作”上有没有突破。
第三课时
教学内容：
习作指导。
一、明确目标
赏析优秀习作，褒优析劣。帮助学生总结经验，提高学生习作水平。
二、习作讲评
筛选若干习作，从不同角度点评其“优秀”之处。同时，针对“劣”处，剖析失误在哪里，该如何改进。今后写作时该请注意哪些方面等。例文2：
老师，我想对你说
时光荏苒，老师你还好吗？
老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那
个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？
最后，老师，我要对你说：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！
第三次作文
教学目标
写出开展综合性学习的发现、经过或心得。重点：写通顺、写具体。
突破方法：写后读几遍，读通了就写顺了。注意每个环节都写到，不要遗漏。难点：选取合适自己的内容写。突破方法：认真回忆综合性学习的情况，依据自己的爱好或特长，选择到底写“发现”“经过”“心得”中的哪一种。
课时安排： 2课时。教学步骤
第一课时
教学内容：
习作指导。
一、导入新课
在第九课《自然之道》学完后，我们进行了一次综合性学习活动。大家有的深入到大自然，去观察、去发现：有的收集资料，进行了调查访问；有的自己实验，搞了小发明小创造。今天，同学们就好好回忆这次活动的经过，写一篇习作。
二、明确目标
1、根据上次活动来写。
2、可发写“发现”也可写“经过”还可以写“心得”。
3、写完之后同学之间互相修改。
三、习作指导、教师按所写内容分类指导。
1、写学习中的发现。
要明确写出发现了什么，这个发现有什么价值。
2、写活动经过。
要按活动的步骤，有条理地叙述活动的经过。
3、写心得。要把自己对这次活动的认识和感受写具体、写清楚。
四、习作提纲指导
题目：由汇报会所想到的中心：针对汇报内容读出感想。顺序安排：
1、介绍何人何时何地召开了汇报会。
2、简介汇报内容。
3、读出汇报后的感想。
五、实践练习
1、教师提供三种不同类型范文，供学生欣赏。
2、学生写作。
第二课时
教学内容：
习作指导。
一、明确目标
赏习、修改习作。
二、赏析习作找出A、B、C三类习作，点评讲解。
A类：中上等学生习作：分析指导学生辨析、欣赏文中的精彩片段，学会抓中心组材，开学会写作必须条理清楚，语句通顺，用词准确。
B类：中上等学生习作：针对语句较通顺，有一定条理的给予鼓励、表扬、而对于其中中心不突出、内容太繁杂的给予及时指正，以期有所提高。
C类：后进生习作：有进步，出示片断范例，以文中的一词、一句、一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源，树立信心。
三、针对指导、修改习作
1、自由修改。
2、同学间相互交流、补充。
3、师个别给予指正 佳作赏析：
由扫地想到的
上一二年级的时候，学校还没要求我们每天早上去扫地。可是今年上四年级了，居然要求我们在每天下午放学扫地之后，还要在第二天清晨提前到校扫地。我就想不通，头天晚上既然扫干净了，还有必要第二天早上再扫一遍么？
本来我就觉得睡眠不足，每天早上正常情况下就要6点半起床，刷牙洗脸吃饭得磨到7点一十的样子。然后还要读课文到7点半，再背书包从家里出发，路上得走30分钟才能保证不迟到。
而每天晚上孩子通常都要晚10点才能睡觉，中午回家的时间仅够吃饭，常常饭碗一丢，就得往学校跑。
所以我常常感觉睡眠不足，每天早上都在睡得正香的时候被叫起，心疼。
没想到，现在学校又要求早上提前半小时到校打扫卫生，这就意味着他每天早上要6点起床了。
现在正是长身体的时候，睡眠对我们来说至关重要。可是学校为何丝毫不考虑我们的实际情况呢？
第四次作文 教学目标：
观察照片，联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。重、难点：
通过照片想象故事情节。突破方法：
先回顾所学课文，了解战争的一些情景，再放录像，真切感受战争给人们的灾害。然后出示照片，以照片中的孩子为重点组织教学活动。
课时安排： 两课时
第一课时
教学目标：
习作指导。
教学过程：
一、激情导入
师：同学们还记得这些人物吗？
有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？
生：他们都和打仗有关。
生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。
师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。
二、看图悟情
１．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各个角度演示图片）
师给学生留出１分钟的观察时间。
２．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？ 根据学生发言顺序，引导深入理解。
（１）小男孩的衣着
生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。
师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。
（２）小男孩的动作
生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。
师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作）
（３）小男孩的神情
生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。
师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？
生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”
生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”
生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？”
师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？
师出示：
１９３７年“八一三”事件之后，８月２８日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民２００多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。
看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。
（４）周围的环境
生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么痛苦呀。
师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。
三、写话传情
１．师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。
２．生独立完成片段，师巡视。
３．同桌交换阅读，互相提出意见。
４．推荐汇报。
生：一看到这张照片，那个小男孩就深深地吸引住了我。他是那么无助，一个人坐在冰冷的铁轨上，身上的衣服已经破成一条条的了，早已看不出原来的样子了，脸上、身上青一块红一块，已经分不清哪里是泥哪里是血，他就这样坐在这里，五分钟，十分钟，一个小时，两个小时„„他大声呼喊着：“妈妈，妈妈，我怕，我疼，你怎么还不来接我呀！哥哥，姐姐，你们怎么那么狠心，把我一个人扔在这里呀„„”
师：这位同学推荐得好，你读得也好。其他同学听后有什么想法吗？
生：他观察得非常仔细，孩子脸上、身上都是青一块红一块的，说得特别好，我的作文中就没写到这一点。
师：那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。
生：我觉得他的话挺感动我的，我觉得这个小孩真可怜。
师：看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。
师：每个同学都出声读一读自己写的内容，看看你的这份深情表达出来了吗？有不满意的地方请马上修改。
四、情感升华
１．师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。
２．师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？
生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。
生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。
师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。
３．还记得这段话吗？
５１年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是５１年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的２１世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
让一名学生读读这段话。
４．师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？
生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。
生：我们可以多进行体育比赛，通过另外的方式来进行竞争。
„„
师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间。（出示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景）
五、教师小结，布置习作
１．布置习作。
和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来，完成一篇习作。
２．理清结构。
师：想想这篇作文应有几部分内容？
生：两大部分，一是照片中的内容，还有是由此自己想到的要和平。
３．确定题目。
师：那为这篇作文命个题吧。《夜莺的歌声》全文紧紧围绕夜莺的歌声来写，那我们这篇作文呢？
生：可以从小男孩的哭声来写。
师：想得真好。其他同学也应该根据自己作文的特点，像这位同学一样，拟个合适的文题。就让我们把对和平的向往之情寄予这真切的语言之中吧。
第二课时
教学目标：
修改习作，完成习作。教学过程：
一、明确目标
1、习作练习。
2、指导修改。
二、开心点评
点评上节交流的材料，重点点评习作可借鉴和修改的地方。
三、实践练习
学生进行习作练习。
四、指导修改
指导学生修改习作。如想象不合理的地方，主题是否突出了日本侵略者的滔天罪行，是否激发了人们反对侵略、热爱和平的感情。最后从语句子、标点等方面进一步修改。
五、赏析优秀习作，指正失误习作，总结指高学生的习作能力。
六、筛选部分优秀习作，教师逐一点评其精彩之处。告诉学生该从中吸收哪些好的做法。同时，针对失误习作，指出失误，指导改正，给学生习作思维的启发。
例文：
《一张旧照片背后的故事》
断裂的桥梁、倒塌的房屋、已是一片废墟的火车站„„这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
这片废墟旁坐着一个刚满两三岁的小孩，这个孩子叫小壮，那是，他跟爸爸、妈妈和哥哥刚从老家回来，火车上一家人还有说有笑，一幅温馨的场面，刚出车门，头上传来了隆隆的轰炸声，爸爸拉着哥哥、妈妈抱着小壮，在混乱的人群中挤来挤去，由于人多，爸爸和哥哥走散了，只有妈妈抱着小壮。这时，一块炸弹残片向小壮飞来，妈妈为了保护小壮，用自己的身体护信小壮，炸弹残片正好打在妈妈后脑勺，妈妈倒在血泊中永远起不来了。
无知的他望着这一切，胆怯了。亲人没了，家也没了，他要去哪里？谁来照顾他？以后他将怎样生活？仅仅一颗炸弹和一块炸弹残片就毁了一个幸福、美满的家庭，为什么？只是为了占领一块土地吗？
为了许多家庭不再被破坏，让我们呼吁：停止战争，和平万岁！
第五次作文
教学目标：
1、在口语交际的基础上，选择“生命”话题中感受最深的内容写下来。
2、内容要具体，要写出真实的感受。
3、写完后要认真修改。
重、难点
找出哪些是感受最深的，把内容写具体。课时安排：
两课时。
第一课时
课时目标
3、明确习作目标
4、指导学生写好心作提纲
一、明确目标
先说后写。关于对生命的感受、身边的人和事都是本次习作的对象。
二、资料链接
1、回忆课文《触摸春天》，课文哪处最打动人心？
2、回忆《永生的眼睛》，你有什么心得体会？
3、回忆《生命
生命》，你有没有发现像三个例子一样的人或事。
4、教师讲诉自己已收集到的人或事。
三、习作提纲指导
（以听到的故事为例）
1、讲清故事的起因、经过、结果。
2、语句要通顺。
3、将各部分主体设计好。
4、做好部分与部分之间的衔接工作。
5、结尾写好启发或启示。
四、开心练笔
指导学生写精彩开关、段落、结尾等。
六、交流探究
学生以四人为一组交流探究成果。
第二课时
一、明确目标
1、试进行习作。
2、认真修改习作。
二、开心点评
点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和需要修改的地方。
三、实践习作
学生进行习作练习。
四、指导修改
修改习作。从内容、语句、标点上进行修改。教师适时要求学生注意语言的精练、结构的创新、情节的引人入胜。
五、赏析优秀习作，指出失误习作中的不足，帮助学生总结提高。
六、习作讲评
从批阅的习作中筛选若干优秀的习作，教师逐一评点其精彩之处，引导学生赏析其中的神来之笔，教给学生该如何汲取他人的长处。同时，针对失误习作，点评不足之处在哪里，给学生修改提高的机会。
例文：
生命的感想
古往今来，人们从没停止过对生命现象的思考，人们也常常对人生作各种各样的譬喻。在这篇文质兼美的散文里，冰心把人生比喻成一江奔腾的春水，比喻成一颗不断壮大的小树。江水的东流与生命的流动相对应，而小树的壮大与人生的发展相吻合，比喻堪称贴切。生命像江水，峭岩让江水激荡，而危崖之后是平沙，夹岸有红花朵朵；挫折让生命苦涩，而风雨之后是彩虹，天际有灿烂云霞。生命又像小树，小树离不开雨露阳光，而生命也需培育成长；小树壮大后为大地洒下绿阴，而人生成长后也应为社会作出贡献。生命既像江水又像小树，江水终将归复大海，小树终将叶落黄昏，人生终将走到尽头，但入海的江水可化作甘露，老树的落叶可变作春泥，那么，奉献的一生，留给世界的，又何尝不是一种美丽？
第六次作文
教学目标 知识与技能
1、在口语交际基础上，把自己想写的内容写下来。
2、可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
重点、难点
重、难点：如何找出自己想写的部分。
突破方法：自己想写的，一定是自己最熟悉的，如果自己曾在乡下呆过，那么就好写多了，把自己看到的田园风光有次序地写下来就行。如果没有去过乡下，可以写感受，体会类文章。
课时安排
建议3课时。教学步骤
第一课时
一、提问导入
同学们，你们喜欢乡村生活吗？你们喜欢田园风光吗？这节课，就让我们提起手中的笔，写下我们对乡村生活的了解和感受吧。
二、学生之间交流对乡村生活和田园景物的了解和感受
1、同桌交流
2、小组内交流。
三、明确本次习作要求
1、指读习作要求。
2、生交流对习作要求的理解。要点：
（1）写出对乡村生活和田园景物的了解和感受。
（2）可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
（3）写的时候，把要写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。（4）写完后认真读一读，改一改。
四、习作提纲指导
1、确定自己习作内容。
2、选择材料。选择的材料厂要能有力地突出文章的中心思想。
3、安排顺序，要按一定的顺序写。
4、内容写具体，不必贪多而面面俱到。
五、开心练笔
指导学生写精彩开关、结尾、段落等。
七、交流探究
学生以四人为一组交流探究结果。
第二课时
一、明确目标
1、学生习作，教师指导。
2、修改习作
二、开心点评
点评上节课交流的材料，重点点评习作中可供借鉴和修改的地方。
三、实践习作
学生快速习作，教师巡视，发现问题及时辅导。写完后指导学生给自己的习作拟题。
四、指导修改
1、指导学生修改习作。教师选取有代表性的示范评改。
2、学生相互评改。
3、学生个人评改。
第三课时
一、明确目标
赏析优秀习作，评点失误习作。
二、习作讲评
从批阅的习作中筛选若干优秀习作，教师分别进行评点，引导学生赏析其中的可取之处。同时，针对失误习作，指明失误之处，给学生以改错提高的机会。
第七次作文
教学目标
展现身边人物风貌，突出其执著的精神。重、难点：突出执著。
突破方法：紧扣某件具体事例，用事例说明，写清怎样一而再、再而三地克服困难的。课时安排
建议3课时。教学步骤
第一课时
一、课前导语
在我们的身边肯定有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨。。。。。请从中选一位，写一篇习作，把自己所写到的人的精神风貌表现出来，好吗？
二、明确目标
1、自由读题，审题：这次作文要写什么？
2、指名回答，老师用红笔标出。
3、在写作上还有什么要求？
4、小结：这次作文是写你敬佩的一个人，要通过具体事例，表现人物的精神风貌。写作时内容提要具体，语句要通顺。
三、资料链接
1、回忆课文《两个铁球同时着地》，说说伽利略有什么品质？
2、回忆课文《全神贯注》，议一议罗丹有什么值得我们学习的地方？其中，是怎样写罗丹的动作、神态的？找出来读一读。
3、回忆课文〈〈鱼游到了纸上〉〉，父亲是怎样锲而不舍地开垦、管理菜园的？同学之间相互交流一下。
四、习作方法
1、抓住一个人写，可以写一件事，也可以写两件事、三件事。
2、注意用语言、动作、神态的描写来烘托人物。
3、所写事例清楚，语句通顺。
五、习作提纲指导
题目：我敬佩的一个人
中心：
1、介绍敬佩的人和其外貌特征。
2、帮助哑爷爷“发明”开门的方法，不让聋哑爷爷误事。
3、结尾点题，照应开头
六、开心练笔
指导学生写精彩开头、段落、结尾等。
八、交流探究
学生发四人为一组交流探究成果。
第二课时
一、明确目标
1、习作练习。
2、修改习作。
二、开心点评
点评上节课交流的材料，重点点评习作可借鉴和修改的地方。
三、实践习作
学生正式习作
四、指导修改
1、选一篇文章放在投影仪的书写台上，一起来评议。
2、学生自由轻声读习作。
3、组织全班同学评议。
（1）这篇文章写了所敬佩的一个人的什么事？
（2）作者是怎样用这件事来反映人物特点的？
（3）你认为哪儿应该写得更清楚才能反映出人物的特点？
4、通过刚才的修改，我们明白了怎样通过事例把人物的特点写具体。
5、修改习作，选出修改得好的上台展示。
第三课时
一、明确目标
赏析优秀习作，点评失误习作。
二、习作讲评
从已批阅的习作中筛选若干习作，精彩处逐一评点，失误处逐一指正。
第八次作文
教学目标
不定内容，自由习作。
重点、难点：把内容写具体。突破方法：选材要精心，事例的来龙去脉要写清楚，恰当运用描写手法。课时安排
建议3课时。教学步骤
第一课时
一、课前导语
同学们，这个学期很快就尽可能过去了。除了我们在习作中已写过的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由地表达。大家可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写写自己的梦想或希望；也可以把自己关注的人和事写进习作。。。。大家说好不好？
二、明确要求
1、写自己最想写的。
2、内容要写清楚。
3、运用平时积累的语言材料。
4、形式可以多样。
三、开阔思路
1、认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。可以是听别人或给别人讲故事的情景，可以是寓言或童话，也可以是自己的梦想或希望。
2、想好后在小组内说一说。
3、指名说。
四、具体指导
1、要注意抓住重点内容来写，分清文章的主次，把主要内容写详细些，次要内容可以简略些。
2、自己构思，安排详略。
3、指名说一说，其它同学要认真听，可以评一评、议一议、提出改进意见。
五、习作提纲指导
1、确定题目（写作范围）
2、明析中心。
3、选择材料，注意详略得当。
4、选取合适的结尾方法。
六、开心练笔
指导学生写精彩开头、结尾、段落等。
七、交流探究
学生以四人为一组交流成果，探究写法。
第二课时
一、明确目标
1、学生习作，教师巡视指导。
2、修改习作。
二、开心点评
点评上节课交流的材料，重点点评习作中可供借鉴和修改的地方。
三、实践习作
学生快速习作，教师巡视，个别辅导。
四、指导修改
1、教师针对巡视中发现的问题，提出修改意见。
2、学生相互修改。
3、个人修改。
第三次习作
一、明确目标
赏析习作，点评习作。
二、习作讲解
1、从批阅的习作中选出三至五篇，请作者上台诵读各自的习作。然后投影请学生组内赏析，交流收获。
2、全班交流。
3、教师点评。
另外找出三至五篇习作，按上述方法找出失误之处，以督促学生改进提高。
