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高三作文评讲课说课及教案
课型：作文评讲课 年级：高三（4）班 教师：朱若秋 准备工作：
1、前两次作文及评讲的过渡。
由老师评讲为主到师生共同评讲，再到老师适当点拨学生多讲。
2、逐步养成作文的几个步骤。
抄作文题目及要求，自己思考作文，听记作文评讲，作文后记。
3、此次作文的具体布置。
一课时作文，老师批看，理出评讲思路及要点。
具体内容：
说课内容
一、说授课内容
1、根据大纲要求，高三学生应具有一般的文学鉴赏能力，应能熟练地运用描写表现手法。而此次作文就将两者结合在一起，力求提高学生形象思维和想象能力，掌握描写的表现手法。
2、本次作文是以训练片断描写为重点，难点是对诗、画、文联系的理解。
二、说教法
形象思维以及想象能力是一个人智力发展中很重要的一部分，能有助于逻辑思维的发展。学生在高中阶段应已有较成熟的形象思维和较强的想象能力了。描写的表现手法也是高三必须复习掌握的写作手法之一。
本课主要采取老师点拨，总结，学生自看自评为主的方法。让每位学生都做到自看、自审、自评和自己总结。在选读的作文及评讲中得出要掌握的知识。
三、说教过程
1、时间安排：一课时。
2、步骤：
（1）发作文本给学生自看，老师同时在黑板上写出这次作文题及要求；
（2）请学生讲此次作文的审题，讲对作文要求的理解，老师适当点拨，理出要注意的字词；
（3）让几位学生读自己的作文，其他学生注意听。然后大家评此作文，老师根据读与评，写出要点；
（4）老师点拨，同学们进一步理解诗句应描写的要点以及描写手法的运用。（5）同学们再看自己的作文，并写下本次作文后记；
（6）抽读后记。老师对后记及整堂课内容作简要归纳总结。
3、板书设计：（板书1）
此次作文训练及要求
（一）理解诗句含义，合理想象，进行描写；
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（二）任选两句写两个片断，字数不限；
A、野渡无人舟自横。
B、踏春归来马蹄香。
C、深山藏古寺。
（板书2）
作文评讲
（一）审作文要求
1、写作表现手法：描写；
2、写作篇幅：两则片断。
（二）对诗句的理解
1、景物描写，合理想象；
2、诗句要点：无人、香、藏；
3、隐而不露。诗、画、文的联系。
四、说学法
在教师指点下学习审作文要求，审作文材料的方法，训练自我评析作文的思路。
授课教案
教学目的：
理解掌握景物描写的表现手法；
进一步培养形象思维，提高想象能力。
教学重点：
景物片断描写的掌握。
教学难点：
古典写景诗的理解与画、文的联系。
课型设计：
作文评讲课，一课时。
授课方法：
教师简要点拨，学生自看自评，师生共同总结。
课前准备：
（见前文“准备工作”）
教学步骤：
一、进入学习（用3分钟）
1、分发已批看的作文，请同学们先自看一遍自己的作文；
2、老师同时在黑板上写出此次作文的要求。（见“板书1”）
二、审作文题（用5分钟）
1、同学们回想作文审题要注意的两点：（1分钟）① 全面理解抓要点； ② 勾画重要词语。
2、请学生讲自己对这次作文题的理解，老师适当点拨，师生同时圈画要点。（2分钟）
3、简要小结并板书：（2分钟）
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一、审作文要求：
① 写作表现手法：描写； ② 写作篇幅：两则片断。
三、选读学生作文，并随文评点（用15分钟）
1、学生自读选出的作文，同学们认真听并思考。
A句：黄梅桃（小舟如叶在水上飘浮，是不是“横”？）
洪 英（轻柔与粗犷）
B句：林春玉（骑马踏春）
吴洁贞（香气怎么来的，是花香，泥土香？）C句：李 萃（没写完，但抓到了诗句隐含之处）
2、学生们根据所读作文，讲自己的看法；（1、2两点共用13分钟）
3、老师根据读与评，简要点拨：（2分钟）
（板书）
二、对材料的理解
1、景物描写，合理想象。
四、教师点拨，同学们进一步理解材料应描写的要点。（用5分钟）
1、抓出材料的字眼，理解诗句含义；（1分钟）
2、理解诗情画意，理解诗、画文的联系。（4分钟）① 诗情画意耐人寻味。
讲究意境。绘画审美注入了诗的情趣，“画中有诗”成了社会认同的普 遍追求。
② 诗中隐藏的意境。
诗句要点字：无人、香、藏。A句原为：“野水无人渡，孤舟尽日横。”宋代画院比赛第一名作：一舟 子卧于舟尾，这是以舟人卧隐渡人无。
B 句一画是踏春归来的马蹄上沾有花瓣，意为以马归衬踏春，以花瓣意花香而含春天百花齐放，仍归到踏春上。
C 句画一小和尚在乱山丛中溪水汲水，以僧露显寺藏。这就体现了画中有诗，诗中有画的中国诗中某一方面特有的境界，也表现出了中国绘画自唐代以后的重要追求。
③ 板书：
2、诗句要点：无人、香、藏。
3、隐而不露：诗、画、文的联系。
五、作文后记（用5分钟）
1、同学们根据前面理解，再思考自己作文。（1分钟）
2、自审自查自思后写作文后记，写出认识最深刻之处。（4分钟）
3、老师随堂巡看，指点。
六、全堂小结（用5分钟）
1、抽读学生的作文后记；（4分钟）
2、就后记及整个评讲作简要总结。（1分钟）
（注：有2分钟用作机动时间）
