《得数是6、7的加法》精品教案(探究版)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“得数是7的加法教案”。
得数是6、7的加法
教学目标 知识技能：
借助具体情境，掌握得数是6、7的加法和关于0的加法的计算方法，并能正确计算。
数学思考与问题解决：
初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”的规律，培养观察能力和理解能力。
情感态度：
初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学和用数学的乐趣。教学重、难点
重点：掌握得数是6、7的加法的计算方法。难点：根据一幅图能写出两道加法算式。教学准备
多媒体课件、小棒。教学过程
一、新课导入
师：同学们喜欢摆一摆、玩一玩的数字游戏吗？这节课老师就和大家一起摆一摆、玩一玩。
生：喜欢。
（设计意图：改变以往数学课只讲数学知识的传统，玩是孩子的天性。在摆一摆、玩一玩中学到数学知识从而调动学生的学习积极性。）
二、你说我讲
师：同学们，5以内的加减法你们都会算了，这节课我们一起探究的是6、7的加法。（板书：得数是6、7的加法。）
出示情境图：
师：看一看两棵树上的小猴，一共有多少只小猴？谁来列出一个加法算式？ 生：4＋2＝（教师板书：4＋2＝）师：你为什么列“4＋2＝”呢？
生：我看到左边树上有4只小猴，右边树上有2只小猴，一共是多少只就是合起来，所以列4＋2＝。
师：该怎么算呢？有什么想法？ 生1：我用数数的方法得到的。生2：我摆小棒得到的。
生3：4和2组成6，所以4＋2＝6。
师：你还能怎么摆？能写出什么算式呢？同桌互相说一说。
生：我是先摆4根小棒，又摆2根小棒。可以写成：4＋2＝6；也可以写成：2＋4＝6。
师：刚才同学们都是根据一幅图写出了两道加法算式，如：2＋4＝6，4＋2＝6。这两个算式有什么相同点和不同点？
小组讨论。生汇报交流。
提升：在这两个算式中，相加的两个数相同，算法相同，得数相同；两个数在算式中的位置不同，调换了位置。
师：大家说得都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。我们再来看看图中一共有几个同学呢？
生：原来有5个，又来了2个，一共是7个。师：恩，怎么用算式表示呢？ 生1：5＋2＝7。生2：2＋5＝7。
师：很好，我们看最后一个问题，两棵树上一共有几个桃子呢？ 生：6个。
师：说得很好！能用式子表示吗？
生：行，列式为6＋0＝6（个）（教师板书）。师：说说你是怎样想的？
生：左面树上有6个桃子，右面一个桃子也没有，用0表示，求一共有多少个桃子，就是把6和0加起来。
师：6加0为什么还等于6？
生：因为0表示一只也没有，所以一共还是6只。
师：你能算一算5＋0、4＋0、7＋0等于多少吗？你发现了什么？ 生：我发现了任何一个数加0还等于那个数。师：同学们总结得很准确。
（设计意图：根据学生年龄特点，设计让学生摆学具，经历一幅图能写出不同算式的探究过程，能把抽象的知识形象化，使学生容易很快地接受新知，并且能培养学生多种感官参与，培养学生的思维能力，掌握得数是6、7的加法。）
三、自主练习 1．
3＋□＝□ 0＋□＝□ □＋□＝□ □＋□＝□
答案：4
7，4
7；
6，6
0
6。2．
3＋2＝5 5＋1＝□ 2＋3＝□ 1＋5＝□ 答案：5 6 6 7。
3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
2＋3○6 7＋0○7 4＋2○5 5－5○1 2＋5○8 3＋3○4 6－0○0 3＋4○6 答案：＜ ＝ ＞ ＜ ＜ ＞ ＞ ＞ 4．把合起来是7的两张卡片涂上相同的颜色。
＋＋
＝7 ＝□
答案：把第2张和第5张，第3张和第4张涂上相同颜色。
四、课堂小结
师：同学们，这节课你学到了什么？
五、课后作业 1．
答案：7；
5、7；7、6、5；5、7、4、6。
2．树上原来有5只小鸟，又飞来了2只，一共有多少只？
答案：5＋2＝7（只）3．抄写算式并计算。
0＋4＝ 6－3＝ 2＋5＝
板书设计
得数是6、7的加法
4＋2＝6 5＋2＝7 6＋0＝6（个）
