公开课教案六年级可能性_可能性公开课教案

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公开课教案 第八单元

可能性 题目：可能性（第1课时）

执教教师

吴桂英

时间：2014.12.11 学习内容：第93页例

1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十三第1~3题。学习目标：

1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。

2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。

3.会求简单事件发生的可能性。

学习重难点：

1.重点：感受可能性是有大小的。

2.难点：感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。学习方法： 小组合作、探究学习

学习过程：

一、动手操作，探究新知 1.教学例1。(1)摸球游戏。

教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？(2)猜一猜。

学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。

(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。一共摸10次，将每次摸出的结果记入下表，然后再说说自己的想法。计算摸出每号球的次数占总次数的几分之几。(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1/3。(5)课堂活动第1题：游戏。

明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是1/2。(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。2.教学例2。

(1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上。(要求每次转动1圈以上。）任意转动有红、黄两色的圆盘。指针落在红色区域、金黄色区域的可能性那个大？将指针落在红色区域、黄色区域的次数记入下表。

(2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？

(3)学生独立思考，再集体交流、评议。圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？我们就可以用1/2这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是1/2。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。那么指针落在黄色区域可能性是（），指针落在蓝色区域的可能性是（）。

(4)教师小结：可能性的大小可以用一个数来表示。

二、运用新知，巩固提高

1、袋中有大小相同的8颗玻璃珠子，其中1颗红色珠子，3颗蓝色珠子，4颗白色珠子。小丁从袋中任意摸出1颗珠子，可能是（）色，可能是（）色，可能是（）色；摸出蓝色的珠子的可能性比摸出红色珠子的可能性（），比摸出白色珠子的可能性（），随意摸出1颗珠子，是红色珠子的可能性是（），是蓝色珠子的可能性是（），是白色珠子的可能性是（）。

2、10张相同的卡片，记有数字0，1的各5张。甲、乙两人轮流任取1张（取回后，和匀后再取），取出1得 1分，0不计分。两人取相同次数后，谁得分多谁胜。你认为甲、乙谁获胜的可能性大？可能性是多少？

3、知识拓展：历史上数学家抛硬币实验情况，从下表你能看出什么？

三、学生质疑，教师总结：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？

四、课堂作业：练习二十三第1~3题。

五、家庭作业：课堂活动第1、2题。

板书设计：可能性

可能性的大小可以用一个数来表示。

从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1/3 指针落在红色区域可能性是1/2 指针落在黄色区域可能性是1/4 指针落在蓝色区域可能性是1/4