四年级传统文化教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四年传统文化教案”。
第一课
一、教学内容：长歌行(节录)七步诗
二、教学目标：让学生了解《长歌行(节录)》与《七步诗》的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《长歌行(节录)》《七步诗》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《长歌行(节录)》
１、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。
２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释] 1．青青：植物生长得旺盛时颜色。2．晞(xī)：晒干。3．阳春：暖和的春天。4．德泽：恩惠。5．秋节：秋季。6．焜(kūn)黄:枯黄色。7．华：同“花”。8．老大：年老。9．徒：徒然。[今译]
河水滔滔流向东海，怎么可能再往回流呢？少壮年华不努力有所
作为，待到年纪老时，就是懊悔悲伤也没有用。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
重点体会百川归海、一去不回，以此来比喻韶光之匆匆易逝。慨叹“少壮不努力，老大徒伤悲”，劝勉世人要珍惜光阴，有所作为。全诗从青葵起兴，联想到四季变化;又以江河作比，得出应当抓紧时间、奋发努力的结论。体会汉乐府“歌以咏志”的特点。
４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《七步诗》
方法步骤同上。重点交流：
[注释] 1．釜(fǔ)：古代的一种锅。2．煎：煎熬，隐喻迫害。
体会诗人以箕豆相煎为比喻，控诉了曹丕对自己和其他兄弟的残酷迫害。最后两句“本是同根生，相煎何太急！”画龙点睛提示诗歌主题。“同根”一语双关，表面上指“萁”和“豆”是在同一根上面生长起来的，实际上是说自己与曹丕是同一父母所生，责问曹丕为什么要对同胞兄弟逼迫得这样急。
这首诗的比喻十分贴切，浅显生动。
六、教学延伸：
搜集汉乐府有关的诗歌背一背。
第二课
一、教学内容：敕勒歌 咏鹅
二、教学目标：让学生了解《敕勒歌》《咏鹅》的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《敕勒歌》《咏鹅》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《敕勒歌》
１、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流北朝乐府的有关资料。
２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释] １．敕勒：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。
2．阴山：在今内蒙古自治区北部。
3．穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
4．苍苍：青色。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
感受敕勒人歌唱大草原的景色和游牧民族的生活，特别最后三句
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《咏鹅》 方法步骤同上。重点交流： [注释]
1.咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。
2.项：颈的后部。
3.掌：诗中指鹅的脚掌。
感受一个七岁儿童看鹅游水嬉戏的场景，体会诗人精彩的语言，感知儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
六、教学延伸：
搜集北朝乐府有关的诗歌背一背。
第三课
一、教学内容:回乡偶书 咏柳
二、教学目标:让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌
描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点:背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《回乡偶书》《咏柳》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
(一)学习《回乡偶书》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1.少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。回乡时已年逾八十。2.无改：没什么变化。一作“难改”。3.衰：疏落。4.相：带有指代性的副词。相见，即看见我；不相识，即不认识我。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这首诗写自己回到久别家乡时的喜悦与感慨，写得生动含蓄，富有生活情趣。
三、四句“儿童相见不相识，笑问客从何处来”由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。“笑问客从何处来”一句极为精采，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《咏柳》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]1．碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。2．妆：装饰，打扮。3．丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
这一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。诗的前三句都是描写柳树的。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
六、教学延伸:
搜集贺知章的诗歌背一背。
第四课
一、教学内容：凉州词 登鹳雀楼
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌
描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《凉州词》《登鹳雀楼》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《凉州词》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。2．黄河远上：远望黄河的源头。3．孤城：指孤零零的戍边的城堡。
4．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。5．羌笛：羌族的一种乐器。6．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。7．度：越过。
后两句译作：羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子，埋怨杨柳不发、春光来迟呢，要知道，春风吹不到玉门关外啊！３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其
壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《登鹳雀楼》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]1．鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。2．白日：太阳。3．依：依傍。这句话是说太阳依傍山峦沉落。4．穷：尽。
这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们昂扬向上的进取精神。
“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。这两句诗，是千古传诵的名句，它形象地提示了一个哲理：登高，才能望远；望远，必须登高。
六、教学延伸：搜集《凉州词》诗歌背一背。
第五课
一、教学内容、春晓 宿建德江
二、教学目标、让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《春晓》《宿建德江》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《春晓》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1．春晓：春天的早晨。2．晓：天亮。3．不觉晓：不知不觉地天亮了。4．闻：听。5．闻啼鸟：听见鸟叫。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这首诗描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象。诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。惜春也是爱春，喜悦是全诗的基调。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《宿建德江》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]
1．建德江：指新安江流经建德县（今属浙江）的一段江水。
2．泊：停船靠岸。
3．烟渚：指江中雾气笼罩的小沙州。此诗前两句是触景生情，后两句是托景抒情。全诗淡而有味，耐人咀嚼。
六、教学延伸：搜集孟浩然的有关诗歌背一背。
第六课 凉州词 出塞
一、教学内容：凉州词 出塞
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《凉州词》《出塞》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《凉州词》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释] 1．夜光杯：白玉做成的酒杯。
2．卧：躺。[今译] 举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮琮琮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这是盛唐边塞诗中的一篇名作。这首诗以豪放的风格写了征戍战士饮酒作乐的情景，具有浓郁的边塞军营生活的色彩。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《出塞》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]
1．出塞：是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。
2．秦时明月汉时关：即秦汉时的明月，秦汉时的关塞。意思是说，在漫长的边防线上，一直没有停止过战争。
3．但使：只要。
4．龙城飞将：指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。
5．胡马：指侵扰内地的外族骑兵。
6．阴山：在今内蒙古自
治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。
这是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过着安定的生活。
六、教学延伸
搜集王昌龄的有关诗歌背一背。
第七课
从军行 芙蓉楼送辛渐
一、教学内容：从军行 芙蓉楼送辛渐
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《从军行》《芙蓉楼送辛渐》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《从军行》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释]
1.从军行：乐府《相和歌辞平调曲》旧题，多写军队务旅征战之事。王昌龄作的《从军行》共七首，这里选入第四首。
2.青海：即今青海湖。长云：多云，漫天皆云。雪山：终年积雪的山，指祁连山。
3.孤城：指玉门关，因地广人稀，给人以孤城之感。这句词序倒装，意思是“遥望孤城玉门关”。
4.穿：磨破。金甲：战衣，是金属制成的盔甲。
5.破楼兰：借指彻底消灭敌人。楼兰：汉时对西域鄯善的称呼，诗中泛指当时侵扰西北边区的敌人。
[今译]
青海湖连绵不断的大片乌云，遮暗了终年积雪的祁连山；
远远眺望只看见孤独的城池，那正是春风都吹不到的玉门雄关。
在黄沙莽莽的疆场上，将士们身经百战磨穿了铁甲衣裳衫，但是不彻底消灭入侵的边贼，他们将誓死不把家园回还！３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。在深深意识到战争的艰苦、长期的基础上所发出的更坚定、深沉的誓言，盛唐优秀边塞诗的一个重要的思想特色，就是在抒写戍
边将士的豪情壮志的同时，并不回避战争的艰苦，典型环境与人物感情高度统一，是王昌龄绝句的一个突出优点，这在本篇中也有明显的体现。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《从军行》《芙蓉楼送辛渐》 方法步骤同上。重点交流： [注释]
1．芙蓉楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。
2．寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。
3．平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。
4．洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。
5．冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。
[今译]
一夜寒雨过后，诗人在芙蓉楼与友人话别，这时只有晨光映照着远处的山峦。他嘱咐朋友，如果远方的亲友问起我，请把我清廉下直的心意传达给他们。
诗中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品
格，显示出很高的语言技巧，给人留下难忘的印象。这首诗不像一般的送别诗那样，努力抒发对友人的深深眷恋之情，而是着重讲述自己的纯洁感情和高尚志向。
六、教学延伸
搜集王昌龄的有关诗歌背一背。
第八课
一、教学内容：鹿柴 竹里馆
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《鹿柴》《竹里馆》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《鹿柴》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]
1.鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。
2.空：诗中为空寂、幽静之意。
3.但：只。
4.返景：夕阳返照的光。景，日光。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这首诗是王维后期山水诗的代表作《辋川集》中的一首。诗中描绘鹿柴附近的空山深林在夕阳返照下的幽静景色。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《竹里馆》 方法步骤同上。重点交流： [注释]
1.幽篁：深密的竹林。篁：竹林。
2.长啸：撮口出声叫啸。啸声清越而舒长，所以叫长啸。
[今译]
独自坐在幽深的竹林里，一边弹着琴一边又长啸。深深的山林中无人知晓，皎洁的月亮从空中映照。
全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。
六、教学延伸：
搜集王维的有关诗歌背一背。
第九课
一、教学内容：送元二使安西 九月九日忆山东兄弟
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《送元二使安西》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释] 1．元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
2．使：出使。3．安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。4．渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。5．朝雨：早晨下的雨。
6．浥（y）：湿。
7．客舍：旅店。
8．阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这是一首送朋友去西北边疆的诗。这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。它没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情，这就使它适合于绝大多数离筵别席演唱，后来编入乐府，成为最流行、传唱最久的歌曲。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《九月九日忆山东兄弟》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]1．九月九日：指农历九月九日重阳节。
2．忆：想念。
3．山东：指华山以东作者家乡蒲州。
4．异乡：他乡、外乡。
5．为异客：作他乡的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重阳节登高的风俗。9．茱萸（zhūy）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。【译文】
独自在他乡作外乡客，每逢佳节到来就不禁加倍思念亲人。遥想兄弟们登高的地方，插遍茱萸只少我一个人。
六、教学延伸
搜集王维的有关诗歌背一背
第十课
一、教学内容：别董大 静夜思
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《别董大》《静夜思》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《别董大》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释] 1．董大：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。2．曛：昏暗。3．君：指的是董大。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《静夜思》
诗的后两句“举头望明月，低头思故乡”，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。
六、教学延伸：
搜集李白的有关诗歌背一背。
第十一课
一、教学内容：古朗月行（节选）望庐山瀑布李白
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《古朗月行（节选）》《望庐山瀑布李白》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《古朗月行（节选）》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释]瑶台：假说中神仙居住的地方。[今译]
小时候不认识月亮，把明月叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
诗人借助丰富的想象和神话传说，表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把儿童的天真生动地表现了出来。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《望庐山瀑布李白》
方法步骤同上。重点交流： [注释]
1．庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3．挂前川：挂在前面的水面上。
4．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
这是诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
六、教学延伸
搜集李白的有关诗歌背一背。
第十二课
独坐敬亭山 赠汪伦
一、教学内容：独坐敬亭山 赠汪伦
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《独坐敬亭山》《赠汪伦》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《独坐敬亭山》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释] 1．汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。这首诗就是赠给他的。2．踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。3．桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。用桃花潭的水深与汪伦对自己的情深作对比。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句，就把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐人寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢？ ４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（三）学习《赠汪伦》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]1.敬亭山：在今安徽省宣城县北，原名昭亭山，风景幽静秀丽。山上旧有敬亭，为南齐谢眺吟咏处。2.闲：安静。
这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着自己。他们之间不必说什么话，已达到了感情上的交流。“两不厌”，表现了诗人与敬亭山感情上的投契。“只有”，并不意味着太少，而是一种“人生得一知已足矣”的骄傲与满足。
六、教学延伸：
搜集李白的有关诗歌背一背。
第十三课
黄鹤楼送孟浩然之广陵 早发白帝城
一、教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《早发白帝城》
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《早发白帝城》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
１、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1．黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。2．孟浩然：李白的朋友。3．之：往。4．广陵：即扬州。5．故人：老朋友，这里指孟浩然。
6．烟花：指艳丽的春景。7．尽：消失。8．唯见：只见。9．天际：天边。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
李白是一位热爱自然、喜欢交游的诗人，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是历来传颂的名篇，这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，写诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。
４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《早发白帝城》 方法步骤同上。重点交流： [注释]
1．白帝：四川省奉节县东白帝山，山上有白帝城，处长江上游。
2．江陵：湖北省江陵县，处长江中游。
3．啼：叫。
这是一首传诵千古的七言绝句。李白因参加永王李璘幕府事被牵
连，流放夜郎(今贵州省西部），行至白帝城才得赦免。在返回江陵途中，写下了这首诗，抒发了诗人愉悦的心情。
“千里江陵一日还”，诗人用夸张的手法，写了长江一泻千里之势，同时也抒发了诗人“归心似箭”的心情。第三、四句形象地描绘轻舟快驶的情形。诗人急欲东归的心情，洋溢于诗的明快的节奏之中。全诗写景抒情，写的是轻捷明快之景，抒的是轻快愉悦之情，达到了情景交融的地步。
六、教学延伸：
搜集李白的有关诗歌背一背。
第十四课
秋浦歌 望天门山
一、教学内容：《秋浦歌》《望天门山》
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《秋浦歌》《望天门山》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习秋浦歌 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1.秋浦歌：是李白在秋浦时作的组诗，共十七首，这是第十五首。2.缘：因为。3.个：这样。4.秋霜：指白发。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这首诗采用浪漫夸张的手法，抒发了诗人怀才不遇的苦衷。这三千丈的白发，是内心愁绪的象征。诗中有形的白发被无形的愁绪所替换，于是这三千丈的白发很自然地被理解为艺术的夸张。这首诗大约作于唐玄宗李隆基的天宝末年，这时候唐王朝政治腐败，诗人对整个局势深感忧虑。此时，李白已经五十多岁了，理想不能实现，反而受到压抑和排挤。这怎不使诗人愁生白发，鬓染秋霜呢？ ４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习望天门山 方法步骤同上。重点交流：
[注释] 1．天门山：位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”。
2．楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫“楚江”。
3．至此回：长江东流至天门山附近回旋向北流去。
4．回：回旋。
5．出：突出。
6．日边：天边。天门山，就是安徽当涂县的东梁山（古代又称博望山）与和县的西梁山的合称。两山夹江对峙，象一座天设的门户，形势非常险要，“天门”即由此得名。孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山，诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状。它似乎包含着：雄伟险要的天门山呵，我这乘一片孤帆的远方来客，今天终于看见了你。末句在叙事中饱含诗人的激情，这首诗便在描绘出天门山雄伟景色的同时突出了诗人的自我形象。如果要正题，诗题应该叫“舟行望天门山”。
六、教学延伸：
搜集李白的有关诗歌背一背。
第十五课
绝句 闻官军收河南河北
一、教学内容：《绝句》《闻官军收河南河北》
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《绝句》《闻官军收河南河北》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习闻官军收河南河北 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1．河南河北：唐代安史之乱时，叛军的根据地。公元763年被官军收复。
2．剑外：剑门关以外，这里指四川。当时杜甫流落在四川。蓟北：今河北北部一带，是叛军的老巢。
3．却看：回过头来看。妻子：妻子孩子。4．漫卷：随便卷起。5．白日：白天。纵酒：纵情喝酒。
6．青春：绿色的春天。作伴：指春天可以陪伴我。
7．巴峡：当在嘉陵江上游。巫峡：长江三峡之一，在今四川湖北交界处。8．襄阳：今属湖北。洛阳：今属河南。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，即广德元年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。正流寓梓州（治所在今四川三台），过着飘泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。
这首诗，除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发忽闻胜利消息之后的惊喜之情。万斛泉源，出自胸臆，奔涌直泻。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习绝句
方法步骤同上。重点交流：
[注释]1.鹭：一种水鸟名，鹭鸶。2.西岭：指岷山。3.千秋雪：终年不化的积雪。4.泊：停靠。
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
六、教学延伸： 搜集的有关诗歌背一背。
第十六课
赠花卿 江南逢李龟年
一、教学内容：《赠花卿》《江南逢李龟年》
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两
首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《赠花卿》《江南逢李龟年》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《赠花卿》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1.花卿：即花敬定，唐朝武将，曾平定段子璋之乱。杜甫《戏作花卿歌》“成都猛将有花卿，学语小儿知姓名”，即此花卿。卿：尊称。
2.锦城：四川省成都市。丝管：弦乐器，管乐器，此代音乐。纷纷：繁多而纷乱。此处应是“繁盛”意。
3.半入江风半入云：乐声随江风飘散，飘到江上，飘入云层。“半入”并非各半。
4.天上有：以仙乐比之。
5.几回闻：听到几回。意思是说人间很少听到。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
花卿，名敬定，是成都尹崔光远的部将，曾因平叛立过功。但他居功自傲，骄恣不法，放纵士卒大掠东蜀；又目无朝廷，僭用天子音乐。杜甫赠诗予以委婉的讽刺。耐人寻味的是，作者并没有对花卿明言指摘，而是采取了一语双关的巧妙手法。字面上看，这俨然是一首十分出色的乐曲赞美诗。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《江南逢李龟年》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]1.李龟年：是唐玄宗开元、天宝年间著名音乐家。
2.岐王：唐睿宗的第四个儿子，名叫李范。他爱好文艺，封为岐王。
3.崔九：名涤，中书令崔湜之弟。他是玄宗的宠臣，任殿中监。
这首诗是杜甫绝句中最晚的一篇，作于唐代宗大历五年（770年）。杜甫少年时代正是开元盛世，曾与李龟年相熟；四十年后国家已经衰败，两人穷途相遇，不胜今昔之感，就写下了这首深沉的诗。抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。
六、教学延伸：
搜集的有关诗歌背一背。
第十七课
春夜喜雨 绝句(迟日江山丽)
一、教学内容:《春夜喜雨》《绝句(迟日江山丽)》
二、教学目标:让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《春夜喜雨》《绝句(迟日江山丽)》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《春夜喜雨》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1.乃：就。2.发生：催发植物生长。3.潜：暗暗地，悄悄地。
4.润物：使植物受到雨水的滋养。5.径：乡下的小路。6.花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。7.锦官城：成都的别称。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这是一首描绘并赞美春雨的诗。题目中的“喜”字统摄全篇。全诗八句，虽没出现一个“喜”字，但诗人的喜悦之情溢于言表。花是如此，那田里的庄稼也肯定会茁壮成长。春雨给大地带来了蓬勃生机，33
给人们带来了丰收的希望，诗人怎能不赞美春雨呢！４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《绝句(迟日江山丽)》 方法步骤同上。重点交流：
诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐和春意之中。
六、教学延伸：
搜集杜甫的有关诗歌背一背。
