鲁迅《祝福》教案_祝福鲁迅教案

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《祝福》教案

鲁迅

（人教版高中语文必修三第一单元第二课）教学目标

1、学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。

2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。

3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

4、理解环境的作用。

教学时间：3课时

教学过程

第一课时

一 导入 二 作者简介 三 创作背景 四 文本分析 四文本分析

一 提问：

1、提问：小说的情节结构一般分为几个部分？（有些同学可能会和小说的三要素等概念混淆，应加以分清。）

2、要求快速浏览小说，划分出情节结构。（很多同学会将本道程序和一般的划分层次等同起来，应引导其分清不同。）提问：本文在叙述方法上有什么特点？

提问：运用倒叙的方法一定要注意衔接，文中哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？

五、布置作业：课后找出文中对祥林嫂的几处肖像描写 板书

序幕：祝福景象与鲁四老爷（1——2）结局：祥林嫂寂然死去（3——33）开端：祥林嫂初到鲁镇（34——53）发展：祥林嫂被卖改嫁（54——65）高潮：祥林嫂再到鲁镇（66——112）尾声：祝福景象和我的感受（113）

第二课时

教学内容：分析人物形象 一 祥林嫂

找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考其用意。二 鲁四老爷

１.作者是通过什么手法来刻画这个人物的呢？ 三 四婶

提问：（p15 页）四婶前后两次不让祥林嫂动祭具，祥林嫂两次反映大不相同，为什么？比较一下“祥林嫂，你放着罢”和“你放着罢，祥林嫂！”在表达上有什么不同？ 四 柳妈

提问：（p14页）柳妈是善女人，不杀生，可是为什么认为祥林嫂应该“撞一个死”？

五 “老女人”：（p13页）

提问：“特意”“满足”表现了老女人怎样的心理？

提问：作者对众人们的思想感情怎样？（p14页“大家咀嚼鉴赏”）六 “我”

提问：祥林嫂死前有那些疑问？表现怎样的心理？ 提问：“我”是怎样回答的？为什么这样回答？ 课堂小结

作业布置：思考祥林嫂的死因 板书（人物形象）祥林嫂 鲁四老爷 四婶 柳妈 老女人 我第三课时

教学内容：探究祥林嫂的死因

一、讨论：祥林嫂死了，死因是什么？自然死亡？自杀？他杀？（可让学生自由发表意见，陈述理由）

二、讨论：哪些人与祥林嫂之死有着直接或间接的关系?

三、讨论：这些人是如何将祥林嫂逼上死地的？

1、鲁四老爷：

2、婆婆和大伯：

3、柳妈

4、鲁镇上的人们

四、思考：祥林嫂悲剧的社会原因。

五、讨论：小说起名《祝福》的含义。

六、思考：祥林嫂对她自己有没有责任呢?可以先讨论这个问题：有人说祥林嫂自始至终都没有反抗过，你认为呢？ 七 课堂小结

八 作业布置：经过了这几节课的学习，试把你自己分析的祥林嫂的死因写下来