触摸春天教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“触摸春天的完整教案”。
《触摸春天》教案
小教09112009558017郭晴华
【教学简析】
本课文出自人民教育出版社四年级语文下册 第五组第17课
【教学目标】
1、学习新学生字词，认识7个生字，会写9个生字。正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】
1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界
2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦•凯特的生活。
【教学策略】
自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，质疑问难
1、微风轻轻吹拂着大地，春姑娘悄悄来到了人间。孩子们，在你们心中，春天是什么样呢？（百花盛开，五彩缤纷……）师板书：春天
2、哇，在你们的心中，春天真的好美丽呀。那你们和老师说说，你们是怎么发现春天的丽呢？（用鼻子，用眼睛，用……）
3、看来同学们都是热爱春天的孩子，都动用了自己的感官来发现春天的美。可是，同学们，你们知道吗，有一个小女孩，她不能和大家一样用眼睛发现春天的美。但是，她却能用另一种方式来发现春天的美。她是用什么方法呢？看老师写课题。师板书：触摸春天
4、同学们，你们一定很好奇，是谁触摸了春天，怎么触摸春天呢？现在请大家带着这个问题，自由朗读课文《触摸春天》。要求大家读准字音，读通课文，把不会读的生字圈起来多读几遍。（学生自由朗读，教师巡视）师板书：盲童安静
二、初读课文，整体感知
1、好，同学们，刚才你们都读得很用心很投入。现在呢，老师请一个同学来读课文前四段，要求读得字字响亮，句句通顺。其他同学呢，都要竖起你们的耳朵仔细听，听看看她哪里读得好哪里需要改进。（指名读）
2、谢谢xx同学为我们把课文前几段朗读了一遍，现在有谁来评看看，她读得怎样？（生举手发言）
3、还有哪位同学有其他见解？（生举手发言）
4、同学们个个都是认真积极的好孩子。不仅能把课文读通读顺，还能听出其他同学朗读的优缺点。但是，课文中的生字，你们都读准记住了吗？现在老师把这篇课文里的生字朋友请到黑板上来。
三、识字认字，探究化教学
1、师放生字PPT（盲童小径流畅权利磕磕绊绊一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅）
2、生字朋友都在PPT上和大家招手，现在谁想起来读一下它们？（指名读）
3、XX，你读完这些生字后，有什么想提醒大家的？（生：shun,xiang,niao）
4、还有吗？（生举手发言）
5、恩，非常棒，xx同学为我们提醒了一些易错的读音，“瞬间”的瞬是翘舌音。“飞翔”的翔是后鼻音。现在请全体同学一起跟老师读一遍，要注意刚才提醒过的地方。
6、同学们，由于天气太热了，生字朋友们都把拼音帽子摘掉了，现在你们还认识他们吗？（开火车形式让学生读）
7、师在PPT上播放被去拼音去单子而且被打乱的生字，再以开火车的形式来巩固认字情况。
四、初读课文，整体感悟
1、春天来了，小区里的花儿都开了。邻居家的盲女孩安静，整天在花香中流连。同学们，读到这里，谁能来回答，“流连”什么意思“？（留恋不止，舍不得离去）
2、她舍不得什么？在花丛中干些什么？（她舍不得小区里的花儿；小区里的花儿在吸引着她。）
3、是啊，安静对小花园恋恋不舍，此时安静正在花园中玩耍，妈妈下班回来了，喊道：“安静，回家吃午饭了。”安静不舍得离开，她可能会怎么回答妈妈？（妈妈你等一下，我再玩一会儿。）
4、安静喜欢到连饭都不想吃，足以看出安静对小花园的流连。谁来读读这两句，读出安静对小花园的恋恋不舍。（学生举手读）
5、安静整天在花园里流连，她可能会闻到哪些花的香味？
（可能会闻到月季花淡淡的清香，可能会闻到扑鼻的玫瑰花的香味……）
6、静在花园中除了能闻到花香，她还可能摸到什么？（摸到娇嫩的小草，柔软的花瓣，细细的花茎）
7、安静虽然看不见，但她能闻到浓郁的花香，能摸到娇嫩的小草，能听到鸟叫虫鸣。让我们一起再来感受这个小女孩热爱生活的心。全班齐读——浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
五、作业布置
1、回去再次复习整篇课文，思考问题：安静如何体验奇迹。
2、抄生字词各5遍。
第二课时
一、导入主题
同学们，我们上节课认识了一位可爱的小姑娘安静。这节课让我们再次走进她！
二、角色初体验
（1）同学们，我们都知道安静是个盲女孩，可是她的世界是什么样的呢？现在请大家闭上眼睛，来体验下她的世界。
（2）“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花也开了。小草正在悄悄地钻出地面，成群结队的蜜蜂们正在挥舞着翅膀勤劳采蜜。”同学们，闭上眼睛的你们，此时此刻是什么样的感受呢？（什么也看不见）
（3）哦，你们什么也看不见啊，原来闭着眼睛的世界是这个样子的啊？那么安静是否也和你们一样什么也看不见真实的春天呢？（是）
（4）安静她没有一双明亮的眼睛，但是她却能触摸到春天，她做到一个明眼人所能做到的一切，这是多么的神奇呀！如果用一个词来概括，那简直是？（奇迹）
三、走进文本，深入课文
1、品读奇迹，感悟安静
（1）在这个春天的早晨，安静是怎样触摸春天的呢？在触摸春天的过程中，我们看见了哪些奇迹呢？现在请同学们带着这个问题默读文章，在你发现奇迹的地方用横线画出来。
1、经过刚才的思考，有谁找出了第一个奇迹？（指名回答）○
（安静在花丛里穿梭，她走的很流畅，竟没有一点儿磕磕绊绊。）
2、哦，安静在花丛中穿梭，没有一点儿磕磕绊绊，为什么你觉得这是一个○
奇迹呢？（因为她是盲人，可是走路却走的很通顺。）
3、是啊，她是个盲人，可是却没有被绊倒，而是很通顺，连一点儿磕磕绊○
绊也没有，太令人不可思议呀！真是个奇迹！
4、○那为什么，安静走得一点儿磕磕绊绊也没有呢？谁能用文中的句子帮老师回答这个问题？（举手发言）（因为她整日流连在花香里）（因为她每天都走那条小路）（因为她对这个小区很熟悉）
5、是呀，安静整日在花香里流连，是那么熟悉这里的一切，而且还有花香○的引导，她自然走得很流畅啊！
（2）在这样的一个早晨，奇迹还在发生。哪位同学发现了第二处奇迹？（安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，及其准确地伸向一朵沾着露珠的花。）
1、你从哪里品读出这是一个奇迹？（安静能极其准确地伸向一朵月季花）○
（安静是个盲童，可是却能那么准确）
2、谁能告诉老师，极其准确是准确到什么样的程度？（一丝一毫也不差）○
3、哦，原来安静对小区的花儿太熟悉了，熟悉到可以一丝一毫也不差的伸○
向月季花。我们可以从这儿感受到，安静是个多么热爱春天热爱大自然的孩子啊！
（3）热爱春天热爱大自然的安静，在准确无误的伸向月季花后，竟然拢住了一只蝴蝶！这真是一个奇迹呀！同学们，对于这个奇迹，你们有什么不懂的可以提出问题，老师请其他同学来帮你们回答。（以下环节是分别请不同的学生问问题然后再请同学帮助解答问题）
——为什么这是个奇迹？——因为盲童能抓住蝴蝶。
——为什么盲童能抓住蝴蝶？——因为她碰巧抓住了。——因为她在伸向月季花的时候，手指是悄然合拢的。——因为她之前就已经极其准确地伸向那朵月季，然后蝴蝶正巧停在上面。
（4）师小结
1、刚才同学们的问的非常的好，帮助解答的同学答得更好。老师有听到这○
样的一个答案：“安静之所以能拢住蝴蝶是因为她悄然地合拢手指。”那同学们，悄然，是什么样的一种表现一种形态呢？谁能用动作把这个词表演出来？（请学生表演）
2、看到这位同学的表演呢，我们知道了“悄然”就是无声无息，安静的意○
思。现在，有谁能用“悄然”这个词造句？（生举手发言）
3、同学们，你们现在都知道了安静能拢住蝴蝶的原因了，可是你们有没有○
想过，你们平时有去抓蝴蝶的时候，不也和安静一样也屏住呼吸，悄悄的靠近蝴蝶吗？那为什么你们平时没有抓住而安静抓住了呢？我们还有着一双明亮的眼睛呢！这是不是说明了，安静之所以能够抓住蝴蝶，是因为安静神奇的灵性呢？（学生回答是）
4、那，什么是神奇的灵性呢？谁能帮老师解答？ ○
生：聪明，才智（……）
师：这种灵性呢，是一种非常奇妙的智慧，是源自小女孩对春天对大自然的热爱。
5、○师小结：安静用灵性拢住了一只蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？不。同学们，安静拢住的，是一个春天，是一个世界。那这个世界是什么样的内心世界呢？用课文中的一个词来回答。（多姿多彩）
3、深读课文，用心体验
（1）师朗读句子：蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（出示幻灯拢住蝴蝶）
1、○安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？从惊讶当中你读出了什么？（生举手发言：蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方；安静自己也没有想到自己竟然捂住了蝴蝶）
2、哦，是呀，就连安静自己也没有想到，自己竟然拢住了只蝴蝶！现在 ○
谁能来读这一段，把这种惊讶给读出来？（指名读这段，随后自由读、个别读）
（2）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）
（3）这一刻，是多么多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给
安静带来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。（出示幻灯片用心灵张望）
PPT：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
1、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！○
（因为蝴蝶是安静的希望，蝴蝶飞了就像安静在飞）
2、是呀，安静把蝴蝶当成了自己，她把蝴蝶放飞了，让蝴蝶自由地在蓝天○
下飞翔。此时此刻，安静多么希望自己能和蝴蝶一样，能看见美丽的世界。这是多么令人的感动的事！
（4）蝴蝶飞走了，安静却在仰起头来张望。她为什么张望？她是用什么张望？（她张望的就是她的理想，——飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。）（出示句子：放飞希望）
（5）师小结：安静是一个盲人，但是在她张开手的那瞬间，蝴蝶蝴蝶飞走了，蝴蝶从安静的手心里，飞向蓝天。这时候的安静，仿佛和蝴蝶融为一体，她仿佛能看见蝴蝶飞的方向，于是她抬起头张望，看往蝴蝶飞的方向。同学们，让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，来感受一下安静此时此刻内心的美好。（教师范读课文，出示幻灯片：飞翔句子）
（6）睁开眼睛，在音乐的伴奏下，读句子。
4、学生交流句子，升华主题
（1）我相信，在这一瞬间你们和老师一样，深深地被安静感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我一个道理：
——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界（全班齐读）
（2）这个谁是指哪些人？（正常人，残疾人，任何人）
是的，就像是安静，她虽然看不见，但是她的内心世界是丰富多彩的。
（3）结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）
无论他是正常人还是智障人，都可以像安静一样热爱生活，都有热爱生活热爱生命的权利！
【板书设计】触摸春天
伸向生活安静合拢蝴蝶 热爱春天（盲童）张开生命张望
创造自己 多彩
【作业布置】
1、读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。
2、请同学们自读“阅读连接”内容，搜集感人小故事，出一张以“热爱生命”为主题的手抄报。
