小木偶的故事教案详案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小木偶的故事教案”。
12、小木偶的故事
一、谈话导入，引出课题
（一）、同学们，生活中笑是很重要的，笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊等等，可见笑的重要性，我们的生活中不能没有笑。不过，学完《小木偶的故事》（板书课题），也许我们会对笑有新的理解。
（二）、齐读课题。
二、初读课文，学习生字词
（一）、请同学们自由朗读课文，课文比较长，希望同学们能够用心读，注意读准字音，读通句子。（预计4分钟，三分钟左右时，可以用“读完的同学请举手”的方式了解进度。）
（二）、学习生字词：
1、同桌抽读生字词，相互检查对错。
（同桌抽读生字词，认真听他读对了没有，没有读对的要及时纠正，开始吧。）
2、抽小组，开火车读词语（我想抽小组来开火车读这些生字词，看哪个小组最积极，最先把握住这个机会。）
重点注意拽、呲、嘟囔这几个字的读音。
拽住
毛茸茸
挣扎
一副
厉害
小女巫
魔杖
龇牙咧嘴
嘟嘟囔囔
可怜巴巴
预设：
1、如有读错，另请一同学及时纠正，并请读错者，再读三遍；
2、如果声音不够响亮、读得不够自信，评：如果声音能够再响亮点，就更好了！拿出你的自信，做一个有信心的人。
3、如果声音洪亮、又无错误，评：xx小组读得很好，不仅声音洪亮而且没有错误，我给你们小组加1分。）
P: 板着脸
笑嘻嘻
愤怒
亲热
温柔
痛苦
伤心
着急
委屈
生气
龇牙咧嘴
嘟嘟囔囔
可怜巴巴
放声大哭
（1）读一读，并在文中标记出来。（请大家大声的读一读这些词语，并用波浪线在文中划出这些词语。）
（2）联系上下文，了解这些词的含义，并尝试动作表演。（划好的同学请举手；联系上下文想一想这些词语意思，也可以同桌互相尝试着表演一下这些词语。）
（从这些词语中你们发现了什么？预设：同学们可能会回答，这些词语都是写人物的表 2 情或者心情的。）
（3）小结：对，这些词语都是描写人物表情和内心情感的。
三、再读课文，整体感悟
（一）、课文到底讲了小木偶的什么故事呢？接下来就让我们一起来讨论学习。首先，来看看课文前面的阅读提示，谁来说说他向我们提出了几个问题？（3个，请同学说清楚是哪三个问题，把问题分解出来。）
预设：（1）若回答的是向我们提出了2个（4个）问题，评：你再仔细看看，是向我们提出了2个（4个）问题吗？
（2）若回答是3个，评：是的，他向我们提出了三个问题，那具体是哪三个问题，你接着说下去。
（二）、下面请同学们带着这三个问题，默读课文，一边读一边思考一边勾画，可以把
自己找到的答案都勾画出来，也可以把自己的体会批注在旁边。（三分钟）
1、小组讨论这三个问题。（可以点名表扬谈论得好的小组，调动积极性）
2、分别抽小组回答这三个问题：
（1）抽一小组回答第一个问题：读这篇《小木偶的故事》，使你们想到了什么？
（XX小组，来回答第一个问题：“读这篇《小木偶的故事》，使我们想到了.......” 预设：（1）若举手的人多，评：看你们刚刚讨论得那么激烈，相信你们一定讨论的很 好。
（2）若举手的人少，评：老师希望把机会留给更多的孩子，大胆的举手，不管对
与错，都要勇于说出自己的答案。
（3）若有同学回答到：想到了小红狐的狡猾、熊警官的是非不分、小兔子和老婆
婆对小木偶的冤枉、小女巫的善良等，可相机评价：你真是个善良、正义、有爱心等的孩子。
（4）若有同学回答到：我想到了只有笑是远远不够的.......（你是怎样想到只有笑
是远远不够的？——预设回答1：从小木偶的遭遇想到的。
那在小木
偶的身上都有些什么遭遇也就是在他身上都发生了写些什么事情？
——预设回答2：从小木偶只会笑，却被却被小狐狸诬陷、被熊警官冤枉、被小兔子和老婆婆误解想到的。
他回答得很棒，给他们小组加3分，小
木偶只会笑，却被却被小狐狸诬陷、被熊警官冤枉、被小兔子和老婆婆误解，这些都是........引导生说在小木偶身上发生的事情。）（2）另抽一组回答第二个问题：在小木偶身上发生了什么事？
那在小木偶的身上到底发生了什么事情呢？我们可以通过抓住文中的主要人物和 在他们身上发生的事情进行概括。首先，请同学们找出课文中的主要人物，依次板书： 出现的主要人物。（如有说漏或不按顺序说的，可适当提醒）
我请一个小组的同学来说说发生在他们每个人物身上的事情，小组成员每人说一 部分。（说的不够简洁的地方，要适当的给予修改；说漏的地方，要补起来。）
最后再请一同学完整的串连起来。（老木匠做了个小木偶并给了小木偶一个笑嘻嘻 的表情和红色的背包。小红狐抢了小木偶的背包，熊警官看到小木偶笑嘻嘻的表情，便 把小木偶仍得老远。小木偶因此难过头疼，可小兔子和老婆婆都说他骗人。最后，小女 巫给了他各种各样的表情。）
（3）分角色朗读课文
刚刚我们总结了发生在小木偶身上的事情，也总结了课文中的主要人物，下面让我们一起来演一演这些主要人物，看谁演得最好，由于时间的关系，我们从第11段开始扮演。
1、小组内分角色朗读：
请同学们先在小组内自由分配角色，可以一人扮演多人的角色，分角色朗读，在朗读的时候应该注意：朗读的语气要因不同的语境和角色而变化。
（看同学们在下面表演的那么带劲儿，我也想请一小组的同学上台来表演给大家看看。）
2、抽一小组上台展示：展示完后请同学们进行评价。（标准：台词熟练、动听、读出应有的感情，能打动感染听众）老师读旁白，学生评价要具体到某一句话及原因，可以抽其他学生示范。
A、读第七段，老木匠的话：“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”
——应读出自我陶醉、心满意足的感觉
B、读第19段，小木偶的话：“那是我的，我的，我的！”应读出申辩、气愤的语气，同时声音还要高，因为小木偶是尖叫着说的。
C、读25段，小木偶回答小兔子的话：“脑袋疼”应读出伤心、委屈的语气。D、读26段，小兔子的话：“嘻嘻。装得一点都不像！你瞧，应该像我这样。”应读出嘲笑的语气。
E、读28段，小木偶回答老婆婆的话：“脑袋很疼。”应读出伤心、无奈、委屈的 4 语气。
F、读29段，老婆婆的话：“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”应读出责备和不解的语气。
（4）再抽一小组回答第三个问题：联系生活实际，说说你们对最后一段话的体会。a、齐读课文最后一段
b、联系你们自己的生活实际或课文内容，说说对这句话的感受、体会。
小结：小木偶有了笑，却被小狐狸诬陷、被熊警官冤枉、被小兔子和老婆婆误解，看来只有笑还真的不行。所以，蓝鼻子小女巫，给了他所有的表情。
五、续写
小木偶现在拥有了人类全部的表情，他以后还会发生什么故事？请你自拟题目，发挥你的想象力，编一个故事。
板书：
老木匠
小红狐（诬陷）
熊警官（冤枉）
笑嘻嘻
小兔子
人类所有的表情
老婆婆
小木偶
小女巫
（）
笑很重要，但是只会笑却是远远不够的
