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中国地质大学附属小学 义务教育课程标准实验教科书第九册
飞
天
授课人：冯 涛
教学目标：
1、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
2、参考传统的飞天形象，加入自己的想象，用线描临摹一幅飞天作品。
3、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族文化的情感及民族自豪感。
教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
教学难点：如何运用线表现飞天的形象。教学过程:
一、组织教学
二、导入
1、师： 飞机是靠发动机在天上飞，小鸟是靠翅膀在天上飞，人类能在天上飞吗？如果能，是怎样做到的呢？
2、师： 人都要借助一定的工具和外力才能在天上飞，但老师这儿有一段影片，里面的人没有翅膀，没坐飞机，依然能在天上飞。大家想看看吗？注意看他们是如何飞的。（课件）
3、师： 刚才大家看到的是中央三台综艺频道的广告片，片里的人没有借助想象的翅膀，也没有利用具有现在科技的飞行工具，她们是怎么样在天上飞的呢？
他们凭借飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔，千姿百态千变万化，大家看了觉得美吗？这个电视台的广告影片一经播出以来都好评如潮，那么大家知道这个影片的拍摄的灵感是来至哪里吗？它就是来源于著名的敦煌莫高窟壁画飞天。敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。今天就让我们一起走进敦煌，来学习了解莫高窟的壁画飞天。（展示敦煌飞天图片，出示课题。）4分
三、学习活动:
1、敦煌莫高窟的传说，及其地理位置。
传说公元336年的某一天，一个名叫乐樽的和尚云游四方到了此地，已是黄昏时分，却只见莫高窟对面的三危山金光灿烂，似有千佛在跃动。他跪下来，发下宏愿，从今以后要广为化缘，在这里筑窟造像，使它真正成为圣地。从此，他到处化缘筹资，请来工匠，在这沙漠上开凿起石窟来。这件事很快就传开了，许多善男信女来顶礼朝拜。建造石窟者也随之多起来，到唐朝武则天时已成为著名的佛教圣地了。（课件敦煌石窟的图片）
2、莫高窟坐落在敦煌市，莫高窟中的壁画飞天，也成为了是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。欣赏飞天图片，介绍什么是飞天（课件）
飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆，意译为天歌神、紧那罗，意译为天乐神。原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，因为他们都能歌善舞、美丽动人，给人带来幸福和吉祥。所以在壁画里表现的很多，这些飞天都是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而又不依托云彩，凭借人物的动态、飘逸的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔。它是在本民族传统的基础上，吸收、融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。现在成为敦煌壁画艺术的一个专用名词。
4分
3、欣赏课本的飞天作品分组研究：（1）课本上飞天的动态有什么特点？
身体倾斜，有的在弹拨乐器，有的在向人间散花，有的在舞动手臂。
（2）飞天的服饰有什么特点？
长裙、长长的飘带
（3）用怎样的线条能表现动感？
曲线 4分
4、分析飞天中线条的变化所产生的动感，如何用线条体现飞天？
5、教师示范用飘逸的线条画飞天 3分
（1）定位，画出头部。
（2）画出具有动感的身体姿势。
（3）添画长裙、飘带、器乐等。
四、学生作业：
欣赏完这些伟大的艺术品后，你有什么感受，把你对飞天作品的理解画在纸上。
五、评价作业
把你们的作业举起来给大家看，你觉得你的同桌画得好吗。
