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我能行教案
杨汛桥镇中学教育集团七年级历史与社会备课组 鲍文贤
一、教学目标（1）、知识目标
1、懂得自信的含义和表现。
2、了解自信与自负和自卑的区别。（2）能力目标
1、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
2、能够走出自信的误区，不自负、不自卑。（3）情感态度价值观的目标
1、树立对自我的正确认识的基础上的自信的生活态度。
2、培养学生悦纳自我的生活态度。
二、教学重点
1、自信的含义
对于自信的含义的认识是全课的基础，后面的教学活动中所要讲的自负、自卑、自信之间的区别，自信和成功之间的关系，树立自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上。
2、自负、自卑、自信的区别
由于青少年的身心发展还不成熟，对自信容易产生误会，将自负和自信混淆、自卑和虚心混淆。
三、教学过程
1、导入：
课程导入引用的是雅典奥运会上110米栏冠军刘翔的事例，这个事例在政治教学中经常运用，但以前都是采取照片加教师讲解的形式。这一次我专门在网上找了刘翔比赛整个比赛过程的视频。时间并不是很长，两分钟，但随着最后刘翔夺冠，解说员煽情的解说，学生的气氛也快速调动上来，很快进入上课的状态。
看完视频后，我进行问题导入：“世界上很多人都认为在短跑方面，亚洲人天生不如欧美选手，但刘翔用他的实力证明了，在短跑方面我怎么样啊？” 全班就集体大声说出了今天这节课的课题：“我能信！”。学生集体喊出“我能信”既明确了今天学习的主题，也能调动学习的积极性和课堂气氛。
2、开始：
课堂教学以一个完整的故事贯穿，就像一部电影一样，这也是我们政治组小班化研究的课题；思想品德课上情境教育在小班教学中实效性探究。为学生的学习创设一个情境，让学生身临其境，通过自己的感受更容易地学习知识，掌握知识。
故事是讲述的是一名浙江省2002年高三的毕业生王海波的事情：
高三上学期的一次数学模拟考试结束了，王海波同学考的很差，是班里的最后一名，为此他很痛苦。这次考试失败了，王海波同学反复问自己，“难道我真的不行吗？自己是不是真的和大学无缘了呢？”为了激励自己，他就在一张很大的白纸上开始写下: 我能行!
1、学好语文，我能行！
2、写好英语作文，我能行！
3、帮助同学，我能行！
4、帮助妈妈做家务，我能行！
王海波发现自己能行！他告诉自己：我能行！我一定能行！他不断努力，取得了一个又一个的进步，他充满信心的参加了2002年的全国高考„„结果他的数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为了他们班里、年级里的第一名，而且成为了浙江省的理科状元。他创造了一个奇迹！提出问题：分析王海波成功的秘诀。
通过引导，学生很快能知道他成功，是因为他曾经写过“我能行”，把自己的优点全部写出来，发现优点，让自己变得自信
3、第一个活动：我有“我能行”
活动要求：要求同学们想想看自己“能行”的方面。提示：“我能行”可以从学习、生活、体育、文艺、技能、人际关系、特长等方面找。格式：我能行
1、„„
2、„„
3、„„
写的内容不要多，只要把自己的优点写清楚就可以了。活动目的：想让学生自己认识到自身的优点和长处，初步树立自信心。
写好以后，全班进行交流，这也是学生在全班面前展示自己的机会，进一步提高学生的自信
4、第二个活动：说一说让我感受最深的一次“我能行”
第二个活动是在第一个活动的基础上趁热打铁，学生都能知道了自己在那些方面擅长，那这中间肯定有很多的小故事，就请学生来具体向大家介绍一下。
初一的学生语言组织能力还并不是很强，你要他自己讲的话，可能一两句话就讲完了。因此之前就把要讲的层次理好：
1、你当时面对的是什么困难？
2、你是怎么想的？怎么做的？
3、结果是怎么样的？
4、你的感受是什么？通过明确的问题，让学生讲述起来更有层次，请的两位同学，都能慷慨而谈，并且围绕主题。（初中学生尤其是初一学生，我们在备课时候一定要细心准备，对他们提出的要求一定要讲到位）
在两位同学讲述完自己故事的时候，下面我安排了自己过去的一个关于“我能信”的故事。刚一开口“我小学的时候”，下面的学生都笑了。
记得在初一上学期一开始，教研员第一节课就听了我的课，上得非常糟糕。因为自己以前一直教初三，初一学生是第一年教，教研员给我的点评，是站得太高了，跟学生距离太远了，对学生是居高临下的感觉，没有真正走近学生心中。
在下面的教学中，结合思想品德课的内容，我都会经常跟学生讲讲自己以前上学时候的故事，从中让他们有所启发，让他们就从我的故事中知道应该做什么不应该做什么，做了有什么后果。这样不仅拉近了与学生的距离，学生们非常喜欢听，也能更好地体会所要传授知识的内涵。
在两个活动以后，结合王海波的故事，我就带领学生解决了第一个教学重点，自信的含义：
1、正确认识自己
2、对自己的优点和缺点都能愉悦的接受
3、相信自己的能力，有了上面的铺垫，学生得出这三条毫不费力。
5、继续王海波的故事
王海波同学以全省较高的成绩顺利的考入了大学。进入大学以后，他觉得自己各方面都很出色，其他同学都比他差，看不起他们，老师的课讲的也一般，对老师和同学的行为产生了很多偏见。
提出问题：
1、王海波同学这种表现会产生什么样的后果？
2、王海波这时的表现还是“自信”吗？为什么？
结合上面材料，得出自负的含义：
1、只看到自己的优点
2、拿自己的优点与别人的缺点
3、瞧不起别人。
王海波同学由于自己自视过人，老师和同学都开始孤立他，他的人际关系开始恶化，他很苦恼，为此他又不断反省，渐渐的他发现有很多同学都比他优秀，他觉得自己一无是处，精神颓废，产生了厌学的情绪。
提出问题：王海波同学的思想发生了怎样的变化？这种变化会产生什么结果？
结合上面材料，得出自卑的含义：
1、只看到自己的缺点和不足
2、拿自己的缺点和别人的优点比较
3、瞧不起自己
通过这个环节，解决了第二个教学重点：自信、自负、自卑的区别。通过王海波的事例，让学生更好地体会出三者的不同。并且用最简单直白的语言把三者的意思告诉学生，让学生非常清楚三者的不同。
6、活动三：在成功面前
在一次数学考试后，三个学生都考了满分，但三个人却表现出不同的反应。请三名学生上台表演，分别代表着自信者、自负者和自卑者。
这个活动是在学习过三者意思和区别的基础上的，通过看三位同学不同的反应，让学生能清楚地认识到什么样的表现是反应了什么样的心理状态，进一步加深对自信、自负、自卑的理解。
7、小讨论
列举出在学生身上经常会出现的问题（1、课堂上不敢举手，不敢站起来发言。
2、不敢尝试自己没有绝对把握的事情。
3、不敢当众表达自己的看法。
4、对别人说过的话过于敏感）拿出来讨论，这是让学生运用刚学会的知识解决问题，加深对知识的理解，特别注意：问题一定要密切结合学生，就是在学生中发生、存在的问题，这样才能引起共鸣，才有讨论价值。
8、结尾（高潮）
课堂的最后安排了一个小小音乐剧，我也是我从教以来在这方面的一个小研究。思想品德课就是要加强对学生的德育教育，使学生上过以后有所触动，才能有所改变。一直以来我就在思考怎样才能让学生心灵触动了，后来我在看电影的时候突然想到，每次电影高潮时候，都会响起主题曲，并配上感人的画面，升华了主题，使人们印象深刻。在思想品德课上何尝不能如此呢。教师寄语：
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；也许你想成为大树，可你却只是一棵小草；――――― 教学反思:
