锄禾教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“锄禾教学设计”。
《锄禾》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食，尊重农民，初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。教学重点：
1、充分朗读古诗。
2、写字。教学难点：
朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。懂得爱惜粮食，尊重农民，初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。教学准备：课件 过程：
一、谈话导入：
1、聊聊早饭。
2、米饭是什么做的？粮食哪儿来的？
3、谈话：早在一千多年前的唐朝，有一位名叫李绅的诗人，就写了关于农民伯伯种田的名诗。（板书课题：锄禾）
二、解题，认字：
1、读题。
2、看投影片解题。
3、观察这两个字：
“锄”：什么偏旁？为什么是金字旁？
“禾”：指什么？（讲：范指各种庄稼的幼苗。）怎样很快记住它？闭眼书空默写。
4、过渡、铺垫：
农民伯伯为什么锄禾？心里可能想什么？ 怎样锄禾的呢？我们来读李绅的诗《锄禾》。
三、初读指导，整体感知。
1.让学生打开课本21课，摆好读书姿势。听清要求：，借助拼音用手指读古诗，读三遍，圈出生字，画出读不来的，想办法解决。(有困难的生字先多试着拼读，实在不会可以问老师、问同学）2.检查自读情况：
课件出示“汗滴”、“谁知”、“粒粒”、“日当午”“禾下土”、“盘中餐”、“皆辛苦”。带拼音认读，请一个小朋友当老师领读，每个读两遍 去拼音认读，先自己读，再开火车读
3.生字都读准了，古诗能读好吗？主意节奏，听老师范读。
锄禾
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。
3、教给学生读古诗的方法
四、通读古诗，悟读古诗。
1、课件出示古诗
齐读古诗，小组比赛读古诗，记得用老师教给的方法来读。
自己再轻轻地、慢慢地读每一行诗，同时认真仔细地观察插图，在插图中找这一句诗的相关事物。
2、提出要求：读诗、看图过程中如果明白了点什么，赶快和同桌交流一下。
3、生自主读悟、交流，师巡视、参与讨论、相机指导。
4、全班交流，理解诗意（紧密结合插图，训练孩子说准确、完整的话，极力表扬用词精准的同学）。师点拨：（1）锄禾日当午
太阳：可说“一轮红日”、“红日当空”；什么样的太阳？什么时候的太阳？哪个字可见？诗中哪几个字写这个意思？（板书：日当午）出示课件谁、在哪儿、干什么？指名回答 连起来说本句诗意。
（2）汗滴禾下土
说说自己在大热的天，火辣辣地太阳晒着，还要吃力地干活，什么感觉？ 从哪儿看出辛苦？（看图）（板书：汗滴）（3）多形式说前两行诗意。
（4）说说自己看到农民伯伯这样辛苦地种田，有什么想法。（板书：来之不易）（5）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这句说的是什么呢？请读懂的孩子给大家讲讲。强调指明：“餐”指？“盘中餐”指？哪个字是“都”的意思？ 练习说这两行诗意。（6）练习说整首诗意。
五、指导书写，培养习惯
1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。
2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。
（1）用“加一加”的方法记“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）也可用“减一减”的方法记“禾”（“和”字减去口字旁，把点变成捺）、“午”（“许”字减去言字旁）
（2）用部件法记“辛”（立了十个小时）、“苦”（草字头加上“古”）
3、在生字书写本上各描红一个生字，注意姿势。
4、指导“禾”、“午”：
注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。
5、指导“辛”、“苦”： 当中最长的一横要写得足够长。
师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。、六、课堂练习
完后本课《生字书写本A》的描红、书写。
六、知识拓展：
1、投影示“粮费粮食”的图片。
2、交流：你想说点什么？（板书：节约粮食，珍惜劳动成果）
3、加深感受：
课件出现饥饿穷苦孩子的图片，交流想法。
4、师总结：这首诗告诉我们什么道理呢？
七、布置作业。在生字薄上书写生字。板书设计：
日当午
要节约！
锄禾
辛苦
来之不易
汗
滴
要珍惜！
《悯农》教案
教学目标：
1、朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字“农”“收”“万”“闲”“夫”，绿线内的字只识不写。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。懂得爱惜粮食，尊重农民，初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
一、复习检查
1.出示《锄禾》生字词卡片，多种形式练读。
2.谁还记得《锄禾》这首古诗呢？
3.今天我们再来学一首李绅写的，关于农民伯伯种田的的古诗——《悯农》。
4.板书《悯农》。读题，解题：“悯”，怜悯，同情。悯农，就是同情农民。
二、初读课文，感知课文
1、课件出示古诗，让学生观察背景插图，指名说说你看到了什么？
2、根据拼音读课文。课件出示读文要求两点。
3.同桌互读互查。
4、课件出示生字，生词。（齐读、开火车、指名读、比赛读）
5、教师范读课文。指导学生朗读古诗。注意古诗的停顿。
悯农
春种/一粒/粟，秋收/万颗/子。
四海/无/闲田，农夫/犹/饿死。
三、理解字词，讲读诗句。
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．
指名读一二行。提问“粟”“万”“子”什么意思？（粟：谷子，一就是指一颗，表示很少，万不是正好一万，而是指很多很多的意思。子：这里读第三声，也指谷粒。）
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）
这一句，你知道了什么？（是的，农民伯伯种田，播下很少的种子，可是秋天却收获很多的粮食看到农民伯伯的丰收，你一定感到很高兴吧）
过渡句：农民伯伯种田付出了那么多劳动，也获得了很多的收获。接下去我们看看他们生活的怎么样呢？（出示课件）
3、你知道“无”，“犹”的意思吗？“无”是没有，“犹”是还是的意思。“四海”“无闲田”什么意思？“四海”指任何地方，普天下，全中国。“无闲田”指没有丢弃不种的田地。任何地方的田地都种上粮食，那要收获多少粮食啊！
4、理解每句诗的意思，让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
5、为什么农民伯伯辛辛苦苦种田，庄稼丰收了，农民伯伯还要饿死呢？指名说说，教师介绍一下当时农民生活的时代背景。
李绅写的这首诗反映的是唐朝中期的社会现象，当时唐王朝正经历安史之乱，地方势力割据，不受进行控制。中央和地方为了巩固各自的统治，变本加厉地压榨和掠夺劳动人民的果实，迫使农民陷入极其困苦的境地。他们吃不饱，穿不暖，生活十分悲惨。提问听了之后有什么感受？
（太不公平了，农民伯伯太辛苦，太可怜了。）
6、小结，是啊，在当时的社会，农民伯伯辛苦的种田，收获了很多的粮食，可是自己却要被活活饿死，这多么不公平啊！诗人对他们深深的同情，你能把诗人的感情表达出来吗？
7、指导朗读。再次体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情。
8、指导背诵。练习背，指名背，男女生背。师生评议，鼓励表扬。
五、指导写字
1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。再给这些生字找一些朋友。
2、说一说记忆字形的方法
收：左窄右宽．
夫：注意撇捺的舒展与平稳。死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。
闲：半包围结构，先写“门”，再写“木”。注意最后一笔是“点”。
3、这些是生字的笔顺图，动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
五、课堂作业，完成《生字书写本B》的描红和书写，教师巡视指导。
六、小结，课外延伸，1、学完这首古诗大家有什么收获？以后在日常生活中要怎么做？
2、学儿歌：大米饭，喷喷香，农民伯伯种的粮。
春天育苗又插秧，夏天还要地里忙。
我们吃饭要注意，不用乱洒米和汤。你能做得到吗？
七、布置课后作业。
在生字薄上书写本课生字。板书：
秋收万颗子
悯农
爱惜粮食
农夫犹饿死
