《风筝》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风筝优秀教案”。
《风筝》多媒体公开课教学设计
备课人：金可颀
一、师生互动，联系感情
师：很高兴今天能来到新才学校，认识大家很高兴，同学们愿意和我共度一段愉快的学习时光吗？
生：愿意
师：老师听了很高兴，希望我们合作愉快，也希望你们在这节课好好展示一下自己的风采，大家有没有信心？
生：有
二、诗歌导入，激发兴趣：（多媒体显示）：
你放飞一个你
我放飞一个我 蓝天真小呀
你看
我们快活的姓名
正在悄悄靠近
它们在说悄悄话呢
不信
你把耳朵贴在线上
听听
教师要求学生猜读诗题，学生明确：《放风筝》，今天我们一起来学习《风筝》这篇课文。
（播放风筝图片，教师深情道白：在春意融融，微风和煦的日子里我们来到野外放风筝，尽情享受大自然的呼吸，当风筝飞到天空，我们的心也随之飞翔，这是一件多么惬意的事啊！
可是并不是所有的孩子都能享受这份快乐和自由。今天，让我们走进文坛巨匠鲁迅先生的文章里，了解一下风筝都给他们带来了哪些感受？）
三、板书课题，简介作者：
根据学生发言总结：鲁迅（1881—1936），中国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙江绍兴人，出身于封建破落家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。他的作品是“中国反封建思想革命的一面镜子”，他的精神是“中华民族的脊梁”，作品都收集在《鲁迅全集》里。
《风筝》选自散文诗集《野草》，它写于1925年1月24日，当时中国正处于半殖民地半封建社会。该文发表后，因是对传统的封建儿童教育思想的强烈抨击，所以深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
四、听读课文，整体感知 ：
1、：文章记叙了一件怎样的事情？
（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来“我”知道自己错了而心情沉重，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，我心里更加沉重。）
2、文章的线索是什么？（风筝）
3.文章的感情基调是什么？请用文中的词语概括（悲哀、沉重）
五、解决生字，扫清障碍：
1、读准下列字音
丫杈
憔悴 肃杀 诀别 荡漾 嫌恶
可鄙 什物 惊惶 瑟缩 虐杀
宽恕
苦心孤诣
2、解释
伶仃：孤独，没有依靠。（文中指风筝数量少）嫌恶： 厌恶。
憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）笑柄：可以拿来取笑的资料。可鄙：令人鄙视
恍然大悟：形容忽然醒悟
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。六．深入课文，重点品读：
1、读第三段，用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度
2、读第四段，用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。
3、我为什么那样做，弟弟为何不反抗？
归纳：
1、弟：最喜欢
我：向来不爱
嫌恶
张着小嘴
没出息
呆看出神
笑柄 小半日
可鄙 惊呼
高兴的跳跃
对比
2、弟
我 很惊惶地站
愤怒
即刻伸手 失了色瑟缩
抓断、掷、塌扁 绝望地站在小屋里
傲然走出
3、认为管是正当，自认该罚。
认为管的对，受封建家长制麻木
传 统的影响。
七、讨论主题 感悟警句
1、作者通过这个故事，想告诉读者什么道理呢？请用文中一个警句回答。
2、你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。
参考：多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。
教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
八、课堂练笔 展示才华
在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。孩子和父母之间，因为年龄、经历等因素的影响，在同一问题上往往表现出不同的甚至是对立的看法，这也许就是常说的“代沟”。你和父母之间有过矛盾冲突吗？学习揣摩课文第三自然段的写法，选择某件事，用下列句式写一段话。
我是向来不爱（），然而他（她）最喜欢（），（）
（鼓励学生大胆发言，只要言之有序，言之有理即可。）
九、课堂总结
欣赏歌曲：
《风筝》用充满诗意的笔调，形象的叙写了同胞兄弟间的浓浓亲情，再现了鲁迅严于自责和反省的品格和情怀。他吹奏了一曲人情美的温馨之歌，让我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。下面请欣赏歌曲《三月三》，让我们一起走进风筝的世界里，来共同放风筝，共同放飞我们的心灵吧！
2009-10-25
