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《五年级》 1 窃读记 第一课时
【学习目标】
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。踮（diǎn）贪婪（lán）屋檐（yán）
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）
师：课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。
1、生划出不理解的词语，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）饥肠辘辘：很饥饿。
贪婪：指读书时贪心，如饥似渴。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）
1、师：词语大家都理解了，现在请大家再读课文，思考：作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？（4分钟后比谁回答得好）
2、生自读思考，师巡视。
3、指名回答，不足他人补充。
（作者在书店读书，在那儿读书的不便之处有：她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻木了。她还一直提心吊胆，她还要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察言观色。一本书要到几家书店才读完。虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心，多累呀！）
五、第四次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练（作业）
写2个字组2个词。
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。
3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。【教具】小黑板、幻灯片。【教学过程】
一、板题示标
本节课我们继续来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。
3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（自学指导一）
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。请同学们自由朗读课文思考：
1、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，在文中找出这些句子，并说说自己的体会。
2、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读地滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写得好处。（8分钟后，我们来比谁回答得好。）生自学，师巡视
三、检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）指名回答1 “我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。）
“我急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读书。”（这是一个极其生动形象的比喻，写出“我”强烈的求知欲、对书的渴望。）
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站了两个多钟头了。” “我低头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”（虽然很累，但我却浑身轻松，收获了知识与智慧。）
师：是啊，小作者有着强烈的求知欲，虽然读书时腰酸腿麻，饥肠辘辘，但心里却有一种饱读后的满足感，充实感，也收获了知识与智慧，小作者对书的热爱是我们应该学习的。问题2 “我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境„„”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心„„再大些”（一系列的心理描写，充分表达了对书的酷爱。）
“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。” “就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。”（作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如临其境。）
师：作者通过细腻的心理描写表现了作者对书的酷爱，细致的描写可以增强表达效果，希望同学们学会这种方法，同时，我们在以后的写作中也可以尝试运用。
四、第二次“先学后教”（自学指导二）
师：第一个问题大家说得都很棒，现在我们来看自学指导二：
联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（3分钟后我们来交流。）
五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）师：好，时间到。现在谁先来回答。“吃饭长大”指身体的物质需要，“读书长大”则指精神的成长，心灵的成长，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
六、当堂训练（作业）
抄写关于心理描写的句子。
七、板书设计窃读记
酸
快乐
甜（心理活动）
惧怕
苦（动作）
辣
2* 小苗与大树的对话
【学习目标】
1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
师：本节课我们来学习第2课《小苗与大树的对话》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时纠正。
1、抽生接读课文，师巡视。
2、师板书易错字、生齐读易错字。
3、检测：
生做练习册第4页第1题。
4、对改、生订正。
三、第二次“先学后教”（二读课文，出示自学指导）自学指导：
请同学们自由朗读课文，思考：在苗苗和季羡林先生的谈话中，他们对读书有哪些见解，再和同学们交流读书的感受。
1、生自学，师巡视。
2、检测。（指名回答，不足他人补充。）师：好，时间到。谁先来说说你的感受。
A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（在平时要加大课外阅读量，才能促进写作的提高。）
B、21世纪的青年，要能文能理，三贯通，这才是21世纪的青年。（不要偏科，要全面发展。）
C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这就是最起码的要求。（加强古诗文积累，增强文化底蕴。）师小结：
从苗苗和季羡林的谈话中，我们知道了写作水平并不是一朝一夕能提高的。季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书，他的文章写得那么好，和他小时候看闲书是分不开的。那么，同学们读了这篇文章，你有什么收获？现在请大家把你的收获写一写吧！
1、生写，师巡视。
2、指名读。
3、师生共评。
四、学习访谈技巧，提高实践能力
师：访谈是与人交流，通过阅读这则访谈录，你对访谈技巧有了一些什么新的认识？
（1）要有礼貌地请教，清楚地表达自己的观点。（2）要倾听对方的表述。
2．结合以上两个方面，再细读课文，加深对访谈的认识和了解。
五、板书设计
２* 小苗与大树的对话
闲书
多看书
偏科
三贯通
学习外语
两百首诗、五十篇古文
3走遍天下书为侣
第一课时
【学习目标】
1、认识本课生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板 【教学过程】
一、板题，示标
师：本节课我们来学习第3课《走遍天下书为侣》（师板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识本课生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字障碍）
师：目标明确了，请大家认真地自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮，争取读流利。3分钟后，我们来比赛。
1、生自由读，师巡视。
2、指名读。（要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。）
3、板书易错字。
sònɡ lüè 背 诵
忽 略
三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）
师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以请教同桌或老师。
1、生读课文，理解词语。
2、如果学生能自己解决，则直接检测。
四、第三次“先学后教”（三读课文，读流利）
师：词语大家都理解了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、生读课文。
2、指名读，及时评价。
师： 大家读得真棒，那作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。）
五、第四次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。
3、背诵课文第七自然段。【教具】小黑板 【教学过程】
一、板题示标
师：本节课我们继续来学习第3课《走遍天下书为侣》（板书课题），请看本节课的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。
3、背诵课文第七自然段。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、出示自学指导
师：目标大家都明确了，请看本节课的学习目标：
请大家自由朗读课文，思考：
1、作者一遍又一遍地读那一本书的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
2、文中哪些部分给你的印象最深，有感情地读一读，并谈谈自己的体会。
3、做书上课后第3题。（7分钟后我们来交流。）A、生自学，师巡视。B、检测。
师：好，时间到。谁先来回答？ 回答1（指多名学生回答）
（在文中第七段。首先„„然后„„还会„„最后）（谈启示，只要学生说出即可。）
要从不同角度反复读，就会常读常新，百读不厌。阅读可以带给人丰硕的收获和精神享受„„ 回答2 A、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。）
B、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。）
C、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一个方式读同一本书。（以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。）回答3
（只要学生比喻得得当即可。）
三、小练笔
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文写一写你自己的想法。
1、生自己写，师巡视。
2、抽生读，并相机评价。小结： 大家比喻得十分贴切，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书是智者，是良师，是益友，也是伴侣。让我们与书交友吧，因为它是你飞翔的翅膀。
四、当堂训练（作业）
背诵课文第七自然段。
五、板书设计 走遍天下书为侣
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
4* 我的“长生果”
【学习目标】
1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习第4课《我的“长生果”》，师生共同书写课题，并出示目标：
1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。
1、抽生接读课文。
2、板书易错字，生齐读易错字。
3、检测：
生做练习册第8页第1、2题。
4、师生对改、生订正。
三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）
师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：
请同学们自由朗读课文，思考：
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从文中悟到了哪些道理？
2、把你感受最深的部分多读几遍，并和同桌交流自己的体会。（8分钟后，比谁回答得好。）
师巡视，生自学。
四、检测（尽可能多地让学生们各抒己见。）
指名回答1
师：相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，（文中写了作者童年读书时先读小画片，接着看看连环画，然后去小镇的文化站看图书——看学校图书馆的图书，写了两次作文均获得成功，悟出的道理：作文要别出心裁，落笔也要与众不同，作文要写真情实感，要呕心沥血地创造。）师：大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。（学生说出自己的体会即可。）
（我感到小作者特别爱读书，博览群书。）（我感到小作者爱读书，作文写得好。）
师：大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。
五、当堂训练（作业）
摘抄体会深刻的句子或段落。
六、板书设计
4* 我的“长生果”
看：“香烟人”画片 连环画 文艺书籍 中外名著
津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴
写：《秋天来了》《一件不愉快的往事》
