综合实践教案[优秀]_优秀科技综合实践教案

综合实践教案[优秀]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“优秀科技综合实践教案”。

餐盘中的蔬菜

一、活动主题的提出

受到多多少少主客观因素的影响，孩子们的生活经验较少，也少有实践的机会。就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“我不要那个绿条条”，顺眼一看，原来是豆角。唉，我们的孩子真可怜，连自己吃的什么都不知道。俗话说：“民以食为天”，健康饮食同样重要，可现在的孩子挑食偏食的状况越来越严重，餐厅里听到最多的问题就是“吃这个有什么好处”，家长也普遍关注孩子的饮食营养，希望孩子养成良好的饮食习惯。我想是有必要让他们了解一下蔬菜了。后来让我意外的是，在学生的参与过程中冒出了更多值得关注的问题。关于蔬菜的一切都引发了学生的思考，大家展开讨论，兴趣浓厚。我被一双双求知若渴的眼睛所感动，于是决定尊重学生的需要，让学生以“餐盘中蔬菜的命运”为题开展系列社会实践活动，在老师的协助指导下，学生自己准备并实施活动。小学三年级的学生已具备一定知识和经验，也已具备了一定的自主意识和自主能力。在这次活动主题的选择上，充分尊重了学生的主动权，让学生根据自己的兴趣、特长去选择和设计内容，并从校园延伸到家庭、社会，充分利用多方资源组织活动，尽可能地让孩子们全身心地投入一次，收获一次。

二、活动的具体目标：

1.培养学生观察生活、参与实践的热情和能力。

2.在活动中体会到团结合作的力量，培养学生的竞争与合作意识。

3.通过调查、采访、设计、考察、劳动等实践活动，掌握一定的探究方法，了解有关蔬菜的常识，培养学生积极探究、大胆交流、勇于创新的精神。

4.让孩子们在活动中充分地张扬个性，展示特长，发掘潜质，体验成长的快乐。

5.让学生在劳动实践中体验劳动的艰辛，懂得珍惜劳动成果，培养勤劳节俭的美德。

三、活动实施的具体过程、方式：

(一)发现问题，启发引导

1．实地考察:为了让学生进一步了解“蔬菜”的“命运”，我在一周内请六个小队长带领他们的组员在校园餐厅里进行实地考察。让他们提出关于蔬菜的问题。如“为什么大家都不爱吃萝卜，而且每个小朋友都有自己不爱吃的菜，有的不止一种？”“做菜简单吗？”“蔬菜是怎么长的？”“许多小朋友把不吃的菜都泼了，泼的菜将怎么处理？”“好多菜都浪费了，多可惜呀！为什么大家只爱吃肉，却讨厌吃蔬菜呢？”“蔬菜能满足人体的多少需要？” „„

2．民意调查

（1）以下你最爱吃什么？ 蔬菜（）鱼肉（）两者皆可（）

（2）你每天都会摄入一定量的蔬菜吗？ 会（）不会（）偶尔会（）（3）你认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多吗？ 是（）不是（）不一定（）

（4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会 泼掉（）尽量吃（）给别人（）

这是一次匿名调查，结果应该是真实的，但这样的真实着实让人担忧：大多数学生每餐最爱吃的是鱼肉，摄取的蔬菜少得可怜；有近90%的学生认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多得多，而对自己不爱吃的蔬菜根本不会勉为其难。

3．提出主题

为了让学生寻求到“十万个为什么”的答案，更深入地研究学习，组织开展“餐盘中蔬菜的命运”综合实践活动。在主题活动前，有的学生已着手收集有关蔬菜的知识，有的学生开始咨询家长、考察家附近的餐厅和好友学校的情况，还有的学生跟着妈妈买菜做饭了„„同学们渐渐认识到：蔬菜是一种对人体健康有重大作用的食物，我们不仅要善于利用，更不能随意浪费。接着，学生就蔬菜目前被冷落、被浪费的命运提出许多自己的看法，在同学们七嘴八舌的时候，我建议他们自由组合，组成课题小组，议论一下调查什么，怎样调查，并制定出课题组的方案等„„

（二）调查研究，实践体验

1.菜篮组

调查任务：一年四季有哪些常见蔬菜？你能叫出它的名字来吗？时 令 蔬 菜 种 类。

在同大人买菜的过程中，不少学生还注意学习一些生活小窍门，知道怎样挑选新鲜的蔬菜。如买土豆不能买有芽的，芽儿有毒；冬瓜、萝卜要买实心的，捏一捏就有感觉；豆角、菜薹要买嫩的，掐断是有脆响声；小白菜应该买有少数虫眼的，证明没被洒过农药„„这些收获可是事先没有预料到的。

2.鉴定组研究项目：有的水果和蔬菜有“血缘关系”，怎么区分？西红柿、黄瓜是蔬菜还是水果？

3.营养组 研究项目：蔬菜内含哪些营养能满足人体的哪些需求？

借用一句俗话：蔬菜不是万能的，可没有蔬菜是万万不能的！

4.美食组探究内容：为什么蔬菜有的绿、有的红、有的紫？

抓住色彩特点，创造一件蔬菜工艺品。

5.农科组 研究项目：妈妈择菜的时候，留这个扔那个，为什么？我们吃到嘴里的是蔬菜的哪一部分？ 6.生物组

(1)研究内容：市面上一些“另类模样”的蔬菜是从哪儿来的？

(2)什么是转基因食品？对人有好处吗？

（三）汇报交流

1、各课题小组展示自己的研究成果

2、质疑，辩论，答疑

3、各组修改自己的成果，形成研究结论

（四）宣传与治理 有想法，就有行动，这是孩子们最直接的反应。他们研究问题的劲头和解决问题的愿望让我为之一振，我没有理由也没有力量阻止他们，那是一次智慧与智慧的碰撞。

1、作好宣传倡议，引起广泛关注：

倡 议 书

亲爱的同学们： 我们是中队的少先队员，近日我们中队展开了一个关于“餐盘中蔬菜的命运”的调查研究活动。调查结果显示：目前同学们渐渐养成了吃饭挑食的坏习惯，对鱼肉青睐有加，对蔬菜却拒之不理，甚至随意浪费，造成了不好的影响和后果。你们知道吗，蔬菜是我们健康成长的必要食物，它们不仅品种多样，而且营养丰富，味美可口，能帮助我们长成强健的体魄。你们可曾想过，一盘蔬菜从播种生长到运输加工，需要花费多少人力、物力？难道我们不应该爱惜吗？所以，我们全班同学向你们提一个小建议，希望你们能接受：让我们一起亲近蔬菜，远离挑食吧，只有合理饮食才能拥有良好的身体素质。此外别忘了，“爱惜粮食、拒绝浪费”可是我们中华的传统美德呀，让我们都来做一个勤俭节约的健康孩子

2、手脑并用，智慧无穷例

制作的宣传标语，配上可爱的漫画，贴在餐室的墙壁上，什么“爱你没商量”、“请别抛弃我”、“我最有营养”之类的话，把蔬菜当成朋友了。例2组织了“蔬菜宣传部”，集中蔬菜王国的许多公民，有土豆先生、小白菜妹妹、萝卜爷爷、丝瓜小姐„„利用晨会、班会时间 “百菜争鸣，各显神通”，为的是让更多的同学了解他们，喜欢他们。——先请你们猜个谜语吧： “身穿紫袍子，头戴绿帽子”。知道是什么吗？对了，是茄子。茄子呈纺锤形。买它的时候要挑表面有光泽的，还有一点也要注意：接近蒂部的地方有一层白绿色，这个部位越白，茄子越嫩。因为这个部位生长得最快。原来，茄子刚长出来的时候还是白色的，太阳一晒才变成紫色。所以，白色的部位越多茄子越新鲜。我觉得我会挑茄子了！

我爱妈妈

一、活动背景

家庭是一个人出生、成长的地方，在父母的养育和教导下，我们才能从不谙人世的婴儿成长为自主、自强的社会人。其中，母亲为一个家庭的付出与牺牲更让孩子深深铭记在心。为了让学生亲身体会妈妈的辛苦，懂得以实际行动回报母亲，通过开展《我爱妈妈》的综合实践活动，教育学生热爱自己的妈妈，激发学生对母亲的感恩之情，并把对妈妈的爱付诸行动。

二、活动目标

1.通过回忆母亲对自己的爱，观察生活中母亲的操劳，感受母亲对自己无微不至的关怀，体会母亲的辛苦，激发学生对母亲的感激、热爱之情。

2.学会利用多种子渠道查找有关母爱的资料，培养学生收集、处理资料的能力，并把对妈妈的爱付诸行动。

3.感受与他人合作、交流的东趣。

三、准备阶段

第一阶段：了解妈妈————感受辛苦 1.观察：妈妈一日生活内容。

2.调查：妈妈的生日，兴趣爱好、生活习惯。（并给妈妈制作档案卡）第二阶段：回顾母爱————感受亲情 1.回忆：妈妈对自己绢绢细流的爱 师：妈妈的爱是甜甜的笑，妈妈的爱是滚烫的排骨汤，妈妈的爱是清凉的风„„妈妈给了我们多少的爱，我们已经长大，我们应该如何爱自己的妈妈呢？ 2.讨论交流：并确定爱妈妈的最佳方案。

第三阶段：学生分组开展活动（教师参与、指导）

（坚持学生的自主选择和主动探究，让学生成为学习的主人，力求体现学生活动的自主性，探究性，合作性）

四、交流总结阶段

（一）活动准备

1.准备节目，搜集故事、名言等，准备小礼物。2.邀请妈妈参加。

3.场景设计，渲染环境，奠基情感基调。

（二）活动过程

[一]谈话导入，激发兴趣

同学们，你们好！在这阳光灿烂的日子里，《我爱妈妈》的综合实践活动开展已经有一段时间了。这阶段里同学们都能分头积极参与，老师为你们的表现感到很高兴，这节课我们就来交流一下。今天，老师给大家带来了一首赞美妈妈的歌，请听„„（放歌曲，大家欣赏）你们喜欢这首歌吗？

该你们来展示了吧，哪一组先来呢？（各组踊跃举手）

师：同学们真积极，不过老师有一个要求：同学在介绍时，我们要认真听，有什么想法或疑问等会再提出来，行吗？先请摄影组。[二]分组展示，交流评价。1.摄影组活动安排

（1）组长大致介绍照片内容。

（2）学生讲照片中自己和妈妈的故事。（3）教师根据情况对摄影组进行简单评价。

（4）引导学生对摄影组的作品及做法进行讨论、谈体会。

小结：同学们，摄影组同学拍摄的照片是他们爱妈妈的一个缩影，他们真不愧是妈妈的好帮手，是关心妈妈、热爱妈妈的好孩子，我们真应该向他们学习。2.材料组活动安排

（1）组长介绍材料来源。

（2）学生介绍收集到的资料（爱妈妈的诗歌、广告故事、明言„„）.（3）邀请全班同学齐唱《好妈妈》，并请来参加活动的妈妈参与。

小结：资料组的同学能通过上网、看电视、录音等形式收集到有关妈妈的资料，他们真是善于动脑动手的学生，也是爱妈妈的好孩子，也值得我们学习。接下来有请制作组。3.制作组活动安排

各自介绍自己的礼物，并说出自己想要祝福妈妈的话。小结：制作组想得真周到，他们也是妈妈的好孩子。

（课前进行收集、摄影、制作，加强学生与生活的紧密联系，在准备过程中受到润物无声的教育。）4.资料整理

师：看着你们收集的资料，欣赏着你们动手制作的小礼物，聆听着你们内心最真的声音，老师感动了，真为你们的妈妈有这样懂事的孩子感到自豪。来吧，把它们整理装饰一番，用我们的行动、用我们的心声，让更多的人加入到爱妈妈的活动中来。（学生分组整理，教师巡视，活动完张贴在教室，学生自由参观。）

[三]、总结升华 1.谈谈感受与收获

（1）师：同学们的表现真是棒极了，相信通过这阶段的活动，你们的收获一定不少吧，大家就来谈谈感受与收获！（2）学生谈。（3）妈妈谈。（4）教师谈。2.升华

师：是呀，妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是闪耀的星，妈妈的爱是亲切的教诲，妈妈将人类最无私的爱无偿地奉献给了我们。让我们一起祝福天下所有的妈妈幸福、健康、美丽„„(歌曲《祝福妈妈》)

纸的研究综合实践活动方案

李富庄小学

指导教师：李艳珍

一、主题活动背景：

综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校周边环境，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求。在内容的深度上要有伸缩性，在广度上要有可操作性。珠三角地区经济较发达，家庭条件优越。学生多是独生子女，买一个本子，买一张纸根本不成问题，因此，随手乱扔纸张现象随处可见。这种既不节约又不环保的习惯，应该怎样解决呢？学校德育部也制定了很多条例来引导同学养成良好的卫生习惯和培养同学保护环境、珍惜资源的意识，可是收效不大，垃圾箱里的废纸、弃本照旧有增无减。我觉得应该让孩子在思想根源上引起对纸的重视。于是结合综合实践活动课的特点，关于“纸的研究”这一主题便确定了。

二、活动目标：

综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

1、知识目标

（1）通过活动的实施，使学生获得有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等知识。

（2）使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。

（3）懂得进行实践考察、调查的一些基本知识和方法，提高学生的素质。

（4）综合运用美术、科学、语文、数学、等学科的知识，记录实践过程和调查结果，并通过写作、制作书签和手抄报等形式宣传节约用纸。

2、情感目标

（1）感受纸在我们生活中的重要作用和浪费纸对我们生活所造成的影响。

（2）培养学生节约用纸，保护环境的意识，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

3、能力目标

（1）培养学生能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现、筛选、探究的能力。

（2）培养学生根据需要利用图书馆、网络等资源自主搜集信息、处理信息的能力。

（3）通过小组共同完成目标，培养学生合作与分享的意识，提高合作能力。

（4）培养学生的创新精神和实践能力。

三、设计理念

《纸的研究》这一综合探究活动是根据我们学校的实际情况而进行设计的。这也是我校开展爱我家园，保护环境教育中的一个主题。在这次综合实践活动中，我强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。

通过查阅资料、调查、访问等方法，让学生获得有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等知识。了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。并把观察结果和感受大胆地表述出来。使学生在实践中锻炼能力，在实践中体现自我价值。

四、活动过程

经与同学们的讨论，我们决定分四个阶段进行的“纸的研究”这一综合实践活动展了。

（一）课时安排：本课共计十课时完成。

第一阶段：开题活动。确定活动主题，制定计划为1课时。

第二阶段：实践活动。分头收集资料，筛选资料为6课时。

第三阶段：交流评价活动。分版块交流信息，畅谈感想为1课时。

第四阶段：成果展示活动。学生以手抄报方式，展示自己对纸的认识，发出节约用纸的倡议——爱护环境，节约用纸，从我做起为2课时。

（二）实施过程及指导策略：这一主题实施过程我主要分四个阶段进行。

第一阶段：开题活动，确定活动主题，制订活动计划。这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动主题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。

1、主题的确定：我校位于珠三角地区，经济比较发达，家庭条件比较富裕，买一个本子，买一张纸不算什么。因此随手乱扔纸张，不节约用纸现象随处可见。这种既不节约又不环保的习惯，应该怎样才能解决，如何让孩子在思想根源上重视这一问题呢？我决定通过一系列的实践活动，让学生通过调查纸、认识纸、对纸有一个深刻的认识，于是“纸的研究”这一主题便确定了。我和学生们经过讨论研究，决定从“纸的认识、纸的发展史、纸和环境、节约用纸”这四方面去调查纸，认识纸，并以纸为线索锻炼孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，与人交往合作的能力以及由纸带给我们的思考。纸的认识可引导学生了解纸的特征、纸是用什么制造、纸有什么种类、纸的用途等；纸的发展史可引导学生了解：纸是什么时候发明、是什么人发明、纸的发明经历了几个阶段又是什么人将它完善的、纸最早在哪个地方发明和使用等；纸和环境可引导学生调查每天本班/本校同学的扔纸的情况，其浪费的纸相当于多少本子、观察日常人们浪费纸的情况，如：不必要的包装、宣传单、人们对纸巾的随意浪费现象、纸的制造等方面来了解纸对环境的影响；节约用纸可引导学生就生活中人们乱用纸、滥用纸的情况提点子、就学习和生活方面提节约用纸的办法、提出一纸多用的倡议书等。

2、成立活动小组，制定活动计划确定了主题之后，我就着手指导学生成立活动小组并制定活动计划。从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，建立了研究性学习小组。这样适当搭配，便于带动能力较差的学生，也便于实践活动的开展。小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及咨询他人的日期、做社会调查的日期等。而我则侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。作为教师同时我又要审定计划，关注计划中有无注意安全问题和安全保证措施，以及其它的一些建议。有了具体的活动计划，同学们不等不靠，一切自己去尝试、摸索，力争从不同的方面去解决问题。活动的时间和空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。《纸的研究》综合实践活动分组情况 小组名称 小组组长 负责研究内容 知识渊博组 梁颖 范思浩

纸的特征、纸的分类、纸的用途 考古探究组 梁女君陈梓浠

纸的发明（谁发明的？在哪个年代发明的？发明地是哪里？）纸的发展历程

环保至叻组 梁紫欣 陈建文

造纸的材料、造纸的过程、纸与环境的关系 资源卫士组 马佐驱 许嘉敏

人类浪费纸的情况（调查某垃圾场平均每天收购多少废纸？沙溪大概有多少间这样的垃圾场？统计一下沙溪每天大概浪费多少纸？人均浪费多少？合计要多少树木？）、如何节约用纸（制定一些节约用纸的办法）

第二阶段：实践活动，分头收集资料，筛选资料。这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划，并通过这一环节，提高学生对纸的认识，丰富学生的社会经验。各活动小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。同学们有的到图书馆查阅资料，有的从网上查询资料，有的组进行社会调查，有的组采取问卷形式进行调查„„学生努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，感受人们对纸的态度，掌握了纸的有关知识。学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要。这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习，教师不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，让学生的眼睛教育自己，让学生在活动中学会某些技能。同学们紧紧围绕“纸”这一主题搜集、筛选资料，他们搜集到的资料大多是围绕着“纸的知识”、“纸的发展史”、“纸和环境”、“节约用纸”这四方面。通过这一环节的活动，不仅使学生了解了许多有关纸的知识，也使他们能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现问题，筛选、探究的能力。在学生们进行社会调查，了解有关知识的同时，我也随时关注学生们调查的动态进展情况。我总是根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。目的是：不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。在与学生交谈时，我让学生说说都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收获是什么？遇到哪些困难？怎样解决的„„学生们都非常积极主动地和我探讨，提出许多问题和想法，让我从另一方面对他们有了新的认识，同时学生们通过与我的交流，找到了自己调查时的不足，进行了弥补，重新进行调查，使自己的调查更具有说服力。

第三阶段：交流评价活动，分版块交流信息，畅谈感想。这一阶段的目的是：培养学生探究归纳与总结的能力，学会交流与评价。在这一阶段中我主要指导学生如何对在实践过程中搜集到的资料进行分析、筛选、梳理、汇总，然后得出结论，形成文本，同时帮助学生在调查中所搜集到的一些资料制作成课件„„

1、各小组交流调查结果。在进行了考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的情况下，运用所学知识，结合调查的资料，通过师生互动、生生互动进一步梳理第一手资料，围绕着“纸的知识”、“纸的发展史”、“纸和环境”、“节约用纸”这四方面来进行信息交流，同时畅谈自己的感想，在共享搜集到的信息的同时，思维的火花发生了碰撞，孩子们从不同角度受到了爱国主义教育，认识到了节约用纸的重要性，也提出了许多美好的建议。

2、教师画龙点睛。教师在充分肯定的基础上，对同学的调查结果进行补充说明，例如在学生介绍“纸的发展史”这一环节中，教师对我国特有的文化瑰宝——宣纸进行补充：“宣纸距今已有1000多年的历史，由于做工精细质量上乘是纸中之精品，经济效益和社会效益显著，一直为外国人所垂涎。小平爷爷曾经深情地说过：‘宣纸是中国文化的宝贵遗产，现已精益求精，想今后更能发扬光大’”教师画龙点睛的话语震撼着学生们的心灵。

3、总结评价学生们汇报交流后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对本次活动作以评价总结，学生因为是亲身经历，因而感想都很深刻。

第四阶段：成果展示活动，以手抄报、倡议书、小诗或小品等形式宣传关于纸的知识，谈感想，并发出倡议——爱护环境，节约用纸，从我做起。在这一环节中，学生们充分发挥自己的长处，精心设计自己的作品。在学生设计作品时，我适时点拨，给孩子们提一些建议，让他们的作品更充实一些。孩子们的思维和创造力一旦插上想象的翅膀，他们的创新意识和能力是难以估量的。学生设计的作品从内容到形式都以其新颖独特吸引着大家。通过他们的宣传我校学生节纸意识有了明显的提高。到此为止，四个阶段的活动基本结束。这次活动探索了一条以研究性学习为载体，开展综合实践活动的新路子，给我们留下了许多可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考和启示。

同学们利用写心得体会的形式宣传关于纸的知识，谈感想，并发出倡议

纸的研究的体会

沙溪小学四（1）班 梁颖琪 在综合性实践中，我深深的体会到纸原来对我们学习是多么重要，浪费一点点纸就等于失去一大棵树木，浪费一大张纸就等于失去几十棵树木，浪费几十张纸就等于失去树林的一部分，浪费几百张纸或几千张纸就等于毁掉了整个树林。现在有些人非常浪费纸张，一张纸白纸写个字就把纸张扔掉，如果每天都是这样，不久后，整个树林就会给这些浪费纸张的人毁掉了。所以，我们要从小就节约用纸，改正浪费纸的坏习惯。

节约用纸 植树造林

沙溪小学四（1）班 卫泳欣

在这次综合实践活动中,我对纸有了很大的了解,我很开心,因为我们大家都了解很多关于纸的知识。其中,老师叫几位同学带了照相机,去垃圾场调查每天沙溪要浪费多少吨纸,沙溪有多少间这样的垃圾场,每天大约用多少棵树,经过小组调查，沙溪有30间这样的垃圾场,每天要浪费纸约90吨,相当于每天大约要毁掉1530棵树,。所以我们每天要节约用纸,用挂历做包书皮,用没用的纸自做笔记本,把没用的报纸回收到费纸回收站。只要我们节约一吨纸,就可以救活17棵树,让我们在植树节的时候,种多几棵树,让我们节约用纸,植树造林,让我们的树林不灭亡,所以我们最好就是植树,如果我们植树一棵就可以做几千克的纸,所以我们从小养成好习惯.从小要节约用纸,常植树.我感受到我们现在就要行动起来,节约用纸,植树造林,让我们行动起来吧,就为了森林不灭亡!

“积极行动，保护森林”倡议书

我们向全体同学、全校师生、全社会发出以下倡议：

一、节约用纸，充分利用纸张。

1、用过一面的纸可以翻过来做草稿纸、便条纸或自制成笔记本使用；过期的挂历纸可以用来包书皮。

2、改用毛巾、手帕代替纸巾，不用或少用纸尿片。

3、拒绝过分包装、装饰的物品。

4、减卡救树，尽量以打电话、发E－ mail、电子贺卡或手机短信息等方式代替纸质贺卡。

二、回收废纸。

1、不用或少用贴膜纸张、一次性纸杯、纸包装等饮料。

2、购 买 纸 张 时 尽 量 选 择 再 生 纸。

3、将垃圾分类，每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。

沙溪小学四（1）班全体同学

2008-4-8

六、教师点评（体会与反思）：《纸的研究》为学生提供了一个广阔的实践与思维空间。这次综合实践活动落幕了。回顾这个阶段的活动，有许多让人惊喜的地方。

在这次活动中，学生通过自身的尝试与体验，不断有新发现、新思路。由于各小组研究的子课题的内容、要求和方法各不相同，有的要集体查阅资料；有的要调查；有的要通过实验操作，体验学习„„这所有的活动，都是根据课题小组的分工，学生自己去完成的。这让他们充分发挥自己的潜能，充分运用自己的创造力、想像力，去解决实践中遇到的各种问题;让他们在广阔的思维空间进行发散思维活动，不断提出创新观点。他们不仅学到了研究的基本知识和思维方法，丰富了自己的知识技能，还培养了对生活的关心和热爱，使他们产生了强烈的好奇心和主动探究的内驱力。在研究过程中，学生们会为一些问题进行讨论、争论甚至是争吵，但他们的共同目的是更好地研究问题。为了不使本组落于其他组之后，他们总会再次聚集在一起，与伙伴通力合作，努力完成研究活动。研究活动渐渐地让他们懂得了互帮互助。

这次实践活动学生们始终保持着主动学习的热情，我真心希望他们能把这种热情用到今后的学习、生活、工作中，从今天的“实践活动”走向明天的“真正的实践”。

在活动中我们深深感到：

1、教师在综合实践活动中绝不能越俎代庖，而应在学生遇到困难时帮他们一把，扶他们一下。

2、学生在确定计划时，目标要明确，要深入了解所要调查的对象，不能盲目去做。

3、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持与配合。

4、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。

5、活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验。我们在综合实践活动课上只是作了初步尝试，在指导过程中还有许多欠缺与不完善的地方，还有待于我们在今后的实践中逐步完善。