四年级主题班会教案：你我他眼中的我由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“法在我心中班会教案”。
主题班会：你我他眼中的我活动对象及特点分析：
活动对象——四年级学生（平均10岁）
特点分析——在小学时期，儿童的自我意识正处于第二阶段，即客观化时期，是获得社会自我的时期，是学习角色的最重要时期。具体而言，四年级学生正处于自我意识发展的平稳阶段，是为自我意识发展的第二个上升期做准备的重要阶段。正确的了解自己、悦纳自己对这一年龄段的学生来说是很重要的内容。但是由于自我认识水平的限制，自我认识方法的缺欠，他们往往不能通过多种途径，从自己的、别人的评价中全面的评价自己。
活动目标：
1.通过课堂活动了解他人（同学）对自己的评价；
2.通过课后作业了解他人（父母、老师等）对自己的评价；获得主动征求他人意见以帮助正确认识自我的意识。
3.通过以上活动，初步了解认识自我的途径和方法，学会结合别人眼中的自己和自己眼中的自己，正确的自我认识。活动重点和难点：
了解他人（同学）对自己的评价是课堂教学的重点和难点。
活动方法：
游戏，讲述与讨论，自我作业 活动准备：
1.作业纸：正面：我眼中的自己，同学眼中的自己；背面：“您眼中的我”调查报告
2.可供抽签的纸箱（如果有，制造神秘感，激发学生兴趣；没有也可）3.击鼓传花的“花”，可以是小玩具（注意：不易破损，安全性高）4.PPT（03版、07版）；击鼓传花音乐
5.备用：纸制的黄帽子、绿帽子、小贴画（笑脸）
活动时间： 40分钟
活动过程：
一、回顾并导入（5分钟）
回顾上节课“我的身份牌”：同学们填写“我的身份牌”的过程就是“自我评价”（板书），我们可以通过“自我评价”来认识自己，想一想自己有哪些优点，可以继续发扬；有哪一些缺点，需要改正。只要你经常思考这些问题，你就会越来越了解自己，越来越懂事。
提问：你好奇别人眼中的你是什么样子的吗？带着这个问题进行下面的活动：为什么要知道别人眼中的自己是什么样的？
导入：梵高的自画像VS他人画的“梵高肖像画”，比一比，一样吗？有哪些不一样？（这个导入是否可以省略）
二、“我是什么样的”（5分钟）
教师示范：见PPT 请同学写一写自己的特点，四条即可。教师巡视个别指导。
“我的身份牌”对这个活动有铺垫，且重复，所以这节课的这个活动做的简单一些。
三、“别人眼中的自己”（8分钟）
交换卡片，写一写你眼中的别人 三个同学
*课堂控制难点：交换卡片的方法：全班同学S型传递：老师指定一个顺寻，让同学把卡片都传给下一个同学，结尾的学生把卡片交给老师，由老师交给开头的同学。传递三个人即可。
讲解规则：0.5分钟
写卡片，每2分钟交换一组，三轮后老师请同学把卡片对折两次，放到箱子中。1分钟。
四、游戏：击鼓传花——猜一猜（15分钟）猜猜他（她）是谁。教师将纸张收齐叠好，放在纸箱内。讲规则。击鼓传花，请学生从中抽取一张纸，并念出纸中句子，让大家猜这张纸是谁写的。然后，教师请猜中的同学说出猜他的理由，也请没猜中的同学说出理由。如此循环。这个环节充分利用学生好奇心，结合活动的趣味性、娱乐性，充分调动学生的积极性，从体验中完成对自我形象的清晰认识。
*备用活动：
注意鼓励学生对其他同学的积极评价。如果学生出现了光说对方缺点的方式，就采取一个“思想者的帽子”游戏。给只说缺点的学生带上“黄帽子”，学生必须说出该同学一个积极的特点，如果能说出一个优点，就奖励一个笑脸贴画。如果该生一直回答不出，其他同学可以戴绿帽子，帮助同学找出一个优点，也奖励一枚笑脸。
黄帽子：乐观者。他每说一句话就手掌向天，“从积极的角度看”，大家一起大声喊“从积极的角度看”，他接着说出一个积极的特点。
绿帽子：帮助者。他每说一句话就用食指指着太阳穴，说“啊哈，我知道了”大家一起喊“啊哈，我知道了”，绿帽子帮助同学说出一个优点。通过这种方式，让学生学会从多个角度考虑问题。黄帽子让学生学习以欣赏的眼光发现同学的积极的一面比如优点；通过绿帽子让学生学习帮助别人认识自己。
五、总结（5分钟）
想一想，说一说，交流有关自我了解和他人的了解之间的关系是否一致的问题，并对不一致情况进行分析，以增进自我认识的客观性。1.为什么要知道别人眼中的自己是什么样的？
别人对自己的评价，称之“他人评价”——板书
认识自己的另一种方法：通过与他人比较来认识自己，四年级学生比较对象主要是自己的同学，比较的内容有个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式、行为习惯的养成、道德品质修养等方面。通过比较，可以看清不足，发现差距，激励自己奋发向上；也可以看到自己的长处和成绩，提高自信心、成就感。
2.别人眼中的你和自己眼中的自己有什么区别？你认可他们对你的看法吗？
通过比较，我们发现，自我评价与他人评价是不完全一致的，他人评价比自我评价更客观、更全面。同时，他人评价为了解和认识自己提供了重要的信息；正确对待他人评价也是学会认识自我的一种重要方法。但是，他人的认识和评价难免也会有片面的方面和偏差，别人对你的认识和评价也不一定全面和正确。
在成长历程中，我们应当正确对待他人评价，个人的行为不能完全受他人评价的支配，对他人提出的优点和长处要继续发扬，对他人指出的缺点和错误要乐于接受，并努力改正，而不能打击报复，要善待他人错误的评价行为。总之，要把自我评价与他人评价相结合，充分发现自己的优点和缺点，扬长避短，不断完善自我，促进自身健康、顺利成长。
3.知道了新的自己，有什么地方你想改正或做的更好？怎么做呢？又有什么地方你决定继续保持？
*课堂控制难点：如何让学生从上一个环节的兴奋状况安静下来。
——索性就顺着他们，接着用“笑脸”奖励的方式。请大家思考PPT上的的问题，想好的同学可以举手回答，并获得一个笑脸。
备课讨论：这个方法可行吗？
六、课后作业：“您眼中的我”调查报告（3分钟）
调查报告：见附录2卡片·背面
从他人对自己的态度和评价中认识自己，是正确认识自己的有效途径。邀请学生做一次小记者，教给学生主动的征求家长、老师的意见以帮助了解自己，形成正确的自我认识。
调查报告的方式还能够给予学生主动学习，主动探索的意识。
通着这种作业方式，能够在心理健康课与家长、老师之间搭起一座桥梁，让家长和老师了解心理健康课的内容，做到家校一致、师师一致，形成教学合力。另一方面，也可以让老师和学校管理层了解我们心理老师的工作和贡献，提升心理老师的形象和地位，最终推进学校咨询工作的顺利开展。
