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第六课 《爬山虎的脚》教学设计
神灵寺小学 靳颖霞
第二课时
教学设计理念：
现代的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，因而整节课的设计主要通过问题来学习，把问题看作是学习的动力，贯穿学习过程中的主线，因而我采用了形象直观的画面，让学生通过看﹙感性认识﹚动脑想﹙进行理性飞跃法发现问题﹚从而提出问题，以问题成为学生感知和思维的对象，让学生心理产生求知欲望，带着问题通过自主，合作的学习方式解决问题，从而获得知识。教学目标：
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚把意思写清楚的。
2、学习作者细心观察的的方法，培养学生观察能力
3、培养学生读书动笔的习惯。
4、体会爬山虎坚韧不拔、积极向上的精神。教学重点：
通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，了解作者是怎样用生动、准确的语言来写这些特点的 教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学方法：研读、讲读法 学法指导：自主研读、集体交流 教学准备： １、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。２、多媒体课件： ﹙1﹚、爬山虎的脚爬墙示意图；
﹙2﹚、一堵墙上的爬山虎。教学过程：
一、谈话导入：同学们，本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？
二、自主研读：
1、师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，昨天我们学习了叶子的特点，今天，我们就随作者一起看看爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？作者是怎样观察事物的？请大家仔细读一读3----5自然段，画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？
2、学生分组研读，师分组巡视指导。
三、汇报交流：
﹙一﹚、交流话题﹙一﹚：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
1、导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上？﹙脚﹚本课那几个自然段介绍爬山虎脚的特点？﹙3-----5节﹚
2、师质疑：关于爬山虎的脚你想知道些什么？
3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。
﹙1﹚、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们，爬山虎的脚长在什么地方？
﹙2﹚、同桌互相说一说、画一画爬山虎的脚。
﹙3﹚、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观察图画说。
4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？ ﹙1﹚、自读课文，画出有关句子。
﹙2﹚、通过媒体资源中的课件，展示爬山虎脚的样子和颜色的段落，学生体会。
﹙3﹚、品味比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角。”﹙质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用其他的事物来比喻细丝呢？﹚ ﹙二﹚、交流话题﹙二﹚：爬山虎是怎样爬的？
1、自学第四自然段，学懂了汇报﹙可以读、可以说、可以表演﹚，画出写爬山虎动作的词语。
2、学生汇报：
﹙1﹚、找出与爬有关的词语。
触--→巴--→拉--→贴
﹙2﹚、用自己的话把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说。
﹙3﹚、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）﹙4﹚、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。﹙5﹚、齐读第四自然段。
﹙三﹚、交流话题﹙三﹚：爬山虎的脚有什么变化？ ﹙1﹚、指读第五节，边读边画出脚的不同变化。﹙2﹚、对比交流：触着墙的；没触着墙的。
﹙3﹚、小结：爬山虎真了不起，为了生存，他在不断的改变自己，是自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发现的，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的，这种做法值得我们学习。
四、总结全文
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？
2、你从作者的观察中受到了哪些启发？ ﹙仔细观察--------连续观察﹚
3、听配音朗读课文，整体感知
4、小结：大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索，我们要向作者那样养成细心观察，不断观察的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有顺序的把事物介绍清楚。
五、评议学生的一篇观察日记。
六、课外作业：
1、根据平时对校内松树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计：
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
