湘教版六年级上册科学教案(已编)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“湘科版科学上册教案”。
第1单元 生物与环境 1 一棵“顽强”的小树
教学目标：：
1．能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。2．能主动参与小组的合作交流。科学知识：：
了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。教学准备：
菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成课件。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入：
二、活动 根总是向下生长吗
1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？
2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？ 3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4．学生动手组装装置。
三、活动 根总朝着有水的地方生长吗
1．摆出问题。
2．组内讨论，设计实验方案。3．汇报、交流、完善。
四、活动 植物的茎、叶总朝着光生长吗
1．学生设计方案。
从“南橘北枳”说起
教学目标：：
1．热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘。
2．意识到环境对植物的影响，增强环境保护的意识。科学知识：：
1．知道植物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，植物的生存将会受到影响。2．知道植物的结构特点是与其所处的环境相适应的。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
教师讲解：“南橘北枳”的故事。
二、活动 调查各种水果的产地
引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？
假如大树都倒下
教学目标：：
1．通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。2．珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。科学、技术、社会、环境：
关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。教学准备：
各种生物的头饰等。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
二、活动 假如大树全部倒下
1．提问：假如大树全部倒下，树林里生物的实物会发生什么？ 2．学生各抒己见。3．玩游戏
三、信息指南车
自学
四、谈收获
五、想象没有树的情景
六、环保建议
消化与吸收
教学目标：
1．通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。
2．了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的变化。教学准备：
分组材料： 可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
二、活动 咀嚼馒头
1．摆出问题：将馒头放入口中，反复多嚼几次，感觉一下，发生了怎样的变化？ 2．交待注意事项（进食前要洗手，进食时不要混食），学生分组行动，组内交流感受。
3．以小组为单位作好整理进行汇报。4．分析口腔有哪些消化作用。
第3单元 地表变化的奥秘地表在变化
教学目标：
1．激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。2．感受大自然的力量与神奇。科学知识：：
1．了解地球表面是在不断变化的。2．了解哪些力量可以影响地球地表的变化。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
二、活动 推测曾经发生的变化
1．回顾以前所学知识：我们生活的球体——地球，陆地表面形态各样，植被各异。2．出示化石标本，向学生介绍化石。
3．阅读教材第34页的内容，了解喜马拉雅山及人类科考中的发现。
三、活动 改变地表的力量
1．思考：地表在变化，改变地表变化的力量有哪些？
2．学生看教材第35页的两幅图，明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。
3．学生自行推测并做好记录。
火山
教学目标：
能产生探究地球内部奥秘的欲望。科学知识：
1．了解火山喷发现象。2．知道火山的种类等常识。
3．认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
二、活动 画火山图
1．学生独立思考：你认为火山山体外形是什么样子？为什么是这种模样？ 2．学生在自己的纸上画出草图。3．组织学生间的讨论与交流：
4．综合整理：由教师将交流中不同的火山山体外形画在黑板上。并提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌？
三、活动 “火山”喷发了
1．阅读教材，了解模拟实验的过程。明白：实验与火山喷发的共同之处。2．教师演示实验。
3．观察喷发后的“火山”山体外形，验证各自的关于火山山体外形的推想，明了火山锥的形成过程。
4．比较分析模拟实验和火山喷发的异同，了解火山喷发的原因。
5、提供资料再次验证，加深学生对火山喷发的认识。
1走近矿产
教学目标：
1．意识到矿产与人类的日常生活息息相关。
2．认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。3．了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
二、活动 了解矿物
1．出示：矿物及其提炼物标本。2．讨论：怎样观察和认识矿物标本？
如：准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用什么方法、怎样记录观察。结果等。
3．教师给予相关提示：
方法提示：观察前，告知学生一些常识，在研究矿物中，最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。
安全提示：在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全，防止工具或矿石伤及自己。记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。
4．学生观察矿物标本。
5、整理，组织学生描述观察的矿物特点。
三、活动 推测煤的形成1．阅读资料
2．分析推断，煤的形成。
3人类对地表变化的影响
教学目标：
1．通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。2．继续提高学生搜集资料的能力。
3．意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。4．意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。科学知识：
1．了解人类活动对地表改变的影响。2．了解围湖造田的利弊。教学准备：
课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
1．提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？
2．学生回答。
3．过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？
二、阅读指南车信箱
1．指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。2．组织学生课前搜集的资料传阅、交流。
3．宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。4．明白：人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、5
第4单元 能量 1 能量家族
教学目标：
1．能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。
2．在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。科学知识：
1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。
2．认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。教学准备 教师准备：
1．不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。
2．上发条的小闹钟、玩具唧筒。学生准备：
气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
二、活动 “蓄势待发”的能量
1．学生看第1张图片。
2．提问：从这张图上你获得了什么信息？ 3．学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。
4．教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。
7热能变、变、变
教学目标：
1．能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容（流动的空气）并提出问题，能运用已有知识做出假设性解释。
2．能根据器材设计实验探究热能和机械能之间相互转化的问题。
3．根据观察到的现象，结合科技史资料，能总结出关于能量转化的科学结论。5．了解科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或超越，树立科学的世界观。科学知识：
1．知道摩擦可以生热。
2．认识到不同形式的能量是可以相互转化的。教学准备 教师准备：
1．搜集关于尤利乌斯·洛塔尔·迈尔、焦耳、赫伦探究热能奥秘的历史资料（文字、图片、影像等）；纸风车在燃烧的蜡烛上方转动的演示实验装置。
2．准备好学生分组实验的材料：一端闭合另一端带有胶塞的钢管、绳子、水等。学生准备：
橡皮筋。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
二、活动 橡皮筋的“热情”
1．布置任务
2．学生实验、汇报交流。
3．教师补充一些摩擦生热（机械能转化为热能）的实例（如：磨刀时，刀子发热了；冬天为了取暖，可以使劲摩擦两只手；从高处坐滑梯滑下来时，臀部会有灼热感等
9电表转呀转
教学目标：
1．能从文字资料和科学图片中获取电能产生过程中的能量转化的相关信息。2．能根据问题制定好家庭用电情况调查计划，会对电能表正确读数，会识别并使用正确的计量单位。
3．能对调查的数据进行统计、分析、判断，并能够初步提出节能的措施。科学知识：
1．知道生活所用的电能是其他形式的能量转化而产生的。
2．知道“度”是电的计量单位，它表示一段时间内消耗的电能，1度电就是1千瓦小时。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
互动
二、活动 家里的电来自哪里
1．回忆五年级上册“电池”和“电与我们的生活”两课中的相关内容（“伏打电池”、“手摇发电”、“电从发电厂到我们家”）。
2．过渡
3．阅读指南车信箱，让学生理清发电机从无到有、从弱到强的发展的简单历程，并且要让学生明确：使发电机工作的能量，叫“机械能”。
1打开能源宝库
教学目标：
1．能根据资料判断自己日常生活中使用的能源可否再生并推荐替代能源，能制定相应的节能计划。
2．能围绕能源使用的利弊展开辩论，在辩论时能用自己擅长的方式简洁、明了地表述，能认真倾听、客观评议。科学知识：
知道能源是为人类提供能量的物质资源，可分为可再生能源和不可再生能源两类。教学准备： 教师准备：
日常能源使用调查表（每生1张）。学生准备：
以组为单位，围绕能源主题既分工又合作进行资料搜集。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
提问：能量有哪些不同的表现形式？你已经知道有哪些能
二、阅读 能源
1．学生阅读。2．明确：
（1）什么叫能源？----能源是人类能量的物质资源。（2）什么是不可再生能源？（举例）（3）什么是可再生能源？（举例）（4）当前的能源现状是怎样的？
3月有阴晴圆缺
教学目标：
1．会用模拟的方法来研究月相的变化。2．在活动中，乐于与他人合作。科学知识：
1．知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。
2．知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。教学准备
月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
二、活动 月相变化
1．提问：乐器被太阳照亮的面积有变化吗？ 2．过渡：我们用模拟实验的方法来研究这个问题。
三、拓展活动 观察月相的变化
连续观察并记录农历一个月的月相变化，对照游戏记录分析。
5科学自己做，我也能成功
教学目标：
1．能运用归纳的方法得出树干横切面与生长时间之间的关系（数出年轮）。2．能运用演绎的方法判断其他树的树龄。
3．根据观察到的现象，能推断一棵大树在生长过程中所受到的环境影响。科学知识：
1．知道关于树木年轮的有关知识。
2．认识到概念明确、推理合乎逻辑才能实现正确地判断。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
二、活动 推断一棵大树的树龄
1．讲述：科学家把树干横切面称做记载大树生长的史册。
2．出示事先准备好的图片，提问：这是一组树干的横切面，我们能根据这些图找出一些规律吗？
3．让学生针对这些图片以及所附的生长期进行归纳推理。
