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《边城》教案
【教学目标】
1、结合人物的语言描写、心理描写培养语言鉴赏能力，归纳翠翠形象特点。
2、感受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和感悟其中的人美、景美、情美。【教学重点】
理解翠翠身上集中表现出来的“爱”和“美”的人性特质。把握小说的现实意义。
【教学课时】1课时 【教学方法】 重读 重讨论 重整理 【教学过程】
一、介绍作者（见ppt）
二、借助图片感受“边城”的美丽风光，解题（ppt）边地的小城。指远离城市的边远小镇。
三、赏析课文（读文速度500字每分钟）
阅读课文，分析小说节选部分的人物形象和环境美。培养学生发现写作重点。（小说中的人与事）
1、尝试复述小说的情节。
完成小说要素的整理。
2、小说哪些地方体现了人情美。
提示：待人以诚，乐于助人，受人之惠必以物回赠，人与人之间相互同情，就连吊脚楼的妓女，升年个千毫年个 也浸润着边民的淳厚等等。这些乡村社会淳朴的民性，是小说社会环境的构成因素。
3、概括翠翠、傩送和祖父的形象特征，并说出理由。
翠翠的形象是清纯。恬静、温柔、纯净、灵动、忠贞，她对爱情的追寻却总是在梦境状态，如同期待那每夜都会入梦而来的傩送的歌声。
傩送的形象是勇敢。他是一个心地善良、敢于追求、蔑视权财、责任感强的人。
祖父的形象是淳朴。他是一位勤劳、善良、坚强、古朴，是中国传统美德的典范。（解说理由时必须结合文本，从人物的语言、动作、神态心理等角度加以阐述。）
4、结合课文谈小说的现实意义。（学生讨论）
作者笔下的小镇，风光秀丽、民风淳朴，人们没有等级功利之争，人与人之间真诚相待。外公对孙女的爱怜，翠翠对傩送的纯真的爱，天保兄弟对翠翠真挚的爱，兄弟之间诚挚的手足之情，都代表了未受污染的农业文明的传统美德。在自然的明净之中，更有人情心灵的明净。作者推重湘西人的人生方式，隐含了对现实生活古老美德和价值观失落的痛心，是对重建民族品德和人格的希望。板书设计：
边
城
人物
形象
描写技法
翠翠：
爷爷： 课后小结：
