《两只小狮子》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两只小狮子教学设计”。
27、《两只小狮子》教学设计
通顺街小学
侯娟
教学目标：
1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学准备：生字卡片、图片、头饰
第二课时
一、复习导入：
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段 ：
1、自由练读，读出角色的语气。
2、同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？ B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）
B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头„„你们在想什么呀？
D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语 ：
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字：
五、作业（任选一题）
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
27、《两只小狮子》教学反思
通顺街小学 侯娟
我教学的内容是《两只小狮子》第二课时，现进行教学反思。
《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。教学目标：
1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：
学习生字新词。正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：
理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。教学过程：
新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感爱好的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣——识字写字、铺垫学文——研读课文、体验乐趣——发散思维、升华乐趣——积累拓展、作业延伸。教学反思：
1、重视学生的朗读体验。
2、关注学生的语言训练。
3、构建以人为本的课堂评价。
在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好。不过课堂总是有遗憾的在三到六小节的朗读指导中，我对学生扶得太细，指导较琐碎，时间浪费较多，以至于后面的回归整体的朗读和写字指导的环节不能展开。
一堂课下来虽然发现了不少问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。
学案使用阶段性小结
通顺街小学
侯娟
学案，我们也已经陆续使用了四年，很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效地提高了学习效率。
半年来的实验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。
一、教学中教师角色和教学行为的转变。
1、学案要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师是学生学习的参与者、引导者和合作者，是新条件下教师角色的重新定位。学案的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用学案的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。
2、教学中能“用活”教材。
学案的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
3、教学中能充分发挥学生的积极创造性。
学案的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。
二、我的困惑：
怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。
总之，我认为学案的使用规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习成绩。但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，我想在今后的不断摸索与创新的过程中，我们一定会设计出更科学、更实用的学案，真正做到教学相长。
提高小学生写作能力的方法研究
玉泉区通顺街小学 侯娟
小学语文课程标准明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力。心理学研究指出，需要通常以意向、愿望、动机等多种形态表现出来。涉及到作文心理发展问题上，起动力作用的需要形态主要是动机。可以说，实际上作文动机是儿童作文活动的直接推动者，其强弱直接关系到儿童作文的成败。为了提高小学的写作兴趣，《语文课程标准》还明确提出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。这就明确要求我们教师要主动挖掘生活中的写作资源，为孩子们提供一个活生生的原生态的体验环境，让他们在生活中想写，有内容写，并表达出自己的真情实感，努力做到写得生动、具体、感人。而现实中，小学生的感情是最容易受感染的，当受到某种事物、环境气氛的感染时，就能爆发出相应的感情。因此，教师在指导学生作文时精心选择或创设能突出作文主题的情景，对拓展学生作文思路有裨益。
随着课改的不断深化，当前，作文教学积累了一定的经验，取得了不少成果。然而教师厌教，学生怕学，作文教学整体效益不高的弊端依然存在。因此，探讨如何提高学生作文兴趣，进而提高作文教学质量，成为我们教师迫切需要解决的问题。我长期从事语文教学，在作文教学方面积累了一定的经验，现就“提高小学生写作能力的方法”阐述自己的观点。
一、创设情景，丰富写作内容。
1、利用文本资源，进行情景联想，丰富语言积累。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的认识，我们在教学中十分重视利用新教材的文本资源，关注学生的语言积累，以此提高学生的作文能力。
2、在场景中观察积累，充实材料仓库。
这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。只有培养学生观察事物、分析事物的能力，这才能解决学生写作缺乏材料（即“治本”）的有效措施。指导时，我重在培养两种学习能力。一是引导学生学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是让学生学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，学生才会写出富有新意的作文。去年4月，我校举行体操比赛。之前我就要求学生仔细观察你最感兴趣的某个场景，看运动员的动作、神情，听围观同学的助威声，揣摩人物心里想法。第二天，一篇篇生动的文章便诞生了。通过创设情境能使学生全身心地融入写作对象之中，把学生带入一个崭新的写作境界。又如在春暖花开的时候，有目的性地去郊游，自然中每一事物能激发学生的真情实感，诱发学生的情感体验，增强学生对事物的感受，提高学生的语言表达能力，还能将作文与育人结合起来，真可谓“一举多得”。
3、引导关注社会，丰富生活经验。
走出课堂，深入生活实践，感受生活情趣，不仅是学生充实和丰富作文“材料库”的源泉，也是诱导和激发学生有感而发，解决作文“写什么”、“为什么写”、“怎么写”等问题，并开拓学生作文思路的最有效途径。现实生活中的每一个细节都是一个最真实的、活生生的实践场景，但是，由于小学生在平常生活中无意注意占据主要位置，容易忽视有意观察的心理特征，决定了他们在观察事物时既具有极强的好奇心，也具有较大的盲目性。因此，教师在指导学生作文时，要善于发现和创设生活情景并有意识、有目的的安排学生直接接触大自然和社会生活的各个不同方面、不同角度、不同层次的客观事物，并在关键处作必要的启迪、引导，培养他们有意观察的习惯，诱导学生想象。因此，我经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手，因为写作来源于生活。从生活中激发写作的愿望和动机，酝酿写作的情绪和感受，比感受一些纯粹的写作方法和技巧更重要，更有意义。奥运会、世乒赛„„无一不成为学生关注的焦点。于是，我们十分钟队会、小队活动、中队主体会的内容更丰富了，更具意义了。学生们把生活中的人和事搬到队活动中。这样做，不仅丰富了知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打下良好的基础。“五一”、“十一”期间，我鼓励学生家长领孩子去外面参观、游乐，回来后，他们争着诉说自己的所见所闻所感，他们一个个讲得绘声绘色，其他同学听得津津有味。后来，我索性布置学生把观察材料以及日常生活中的见闻、感受都整理记录下来。学生在这样的练笔中回忆生活，想像情景，再现情景。学生“常说口里顺，提笔手不笨”，写起作文来就则“下笔如有神”了。值得补充的是：鼓励学生不要囿于常用的观察点，要调整角度去横看侧眺，用创造的眼光去审视素材，远思谋篇。当今世界风云变幻，社会生活日新月异，思想观念也要与时俱进，要引导学生关注现实、关注社会。
二、创设情景，激发写作动机。
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，从而激发学生课外阅读的兴趣。
首先，我们通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书角，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。
再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并安排学生每周二、周四中午在教室看书，周一、周三则去阅览室看书。
三、创设情景，开拓写作思路。
“图画”来源于生活，是生活中的一个片段情景，因此，教师在要求学生作文前，可以根据作文主题事先创设好一幅能突出主题的图画让学生观察思考。学生在教师的启发引导下，就会重新唤醒对过去感知过的，现实生活存在的人和事予以梳理并发挥作文。这种以“图画”意境拓展作文思路，对小学生的作文指导尤为重要。
27、《两只小狮子》学案
班级 ：
姓名：
教材分析：
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２７课，是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时 不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋 学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。学情分析：
一年级的孩子天真可爱，班里的孩子对童话故事类的课文非常感兴趣。加之通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有 着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见 解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合 作、探究性学习的能力和欲望。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受人物性格，读出人物说话语气。
2、复习本课二类字，学习“练”“习”两字。
3、通过对课文内容的感悟，了解两只小狮子的不同，懂的自立的重要性，懂得从小不依赖父母的道理。教学重难点：
有感情地朗读课文，懂得从小不依赖父母的重要性。课时：第二课时
教具学具：课件、两只小狮子的头饰、词语卡片
一、自主预习：
1、读通读熟课文。
2、看拼音，写词语。
3、比一比，再组词。
古（）棵（）
活（）村（）孩（）
苦（）课（）
话（）过（）刻（）
二、理解运用：
1、按课文内容填空：
狮子妈妈对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，_______了，你靠谁呢？你也应该学会_______的本领，做一只_______的狮子！”
2、去课文里找一找，填一填：
_____洋洋
_____吞吞
____冲冲
懒洋洋地（）
慢吞吞地（）
兴冲冲地（）
3、把意思相近的词语连起来。
练习
怎么
本事
以后
赶快
快乐
什么
练功
往后
本领
快活
马上
三、拓展延伸：
1、根据课文内容，在正确说法的下面打“√”。
（1）、勤狮子整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（）
（2）、狮子妈妈说：“只有学会生活的本领，才是真正的狮子！”（）
（3）、懒狮子说：“我愿意去吃那个苦头。”（）
2、照样子用加粗的词写一句话。
小狮子应该刻苦练功，自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
（1）、我们小学生应该（），（）本领，将来才能（）对国家（）的人。
（2）、„„应该„„
3、《两只小狮子》中的懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么说，怎么做呢？请你试 一试，把故事编下去！
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