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观察与表达
教育目标：
1.通过活动，让学生进一步认识观察的意义，学习观察的方法。
2.让学生有条理有层次地表达。
活动过程：
一、谈话导入
小朋友们，你们爱吃鱼吗？那么你们有没有看过爸爸妈妈杀鱼呢？谁能说说爸爸妈 妈是怎样杀鱼的吗？
大家都说得不够具体，表达得不够好，这与大家的观察能力有关系。那么虽然都看
过爸爸妈妈杀鱼的情景，却没有有意识地去观察，也没有掌握观察的方法，观察得不仔
细，所以表达得不够好。如果你们有意识地观察事物并掌握一定的观察方法，这样，可
以把生活中常见的事写成一篇篇文章呢！你们信不信？
二、活动与过程
1.介绍观察方法：
（1）师朗读优秀作文片段，要求学生注意小作者师怎样观察的。
（2）讨论交流：
小作者不仅观察到妈妈杀鱼时刮鱼鳞的情景，还观察到妈妈刮鱼鳞的动作：捏、刮；甚至还观察到了“刀倾斜成了个角度”。
（小作者观察时做到了观察入微，细小处也不遗漏。）
小作者不仅观察了妈妈杀鱼时的动作，还观察了鱼的情况：“虽然鱼的内脏已经全部掏空，但是妈妈手一放，大青鱼又蹦跳了起来。（小”作者观察时做到了眼观六路，耳听八方。）
整个杀鱼的过程只有十几分钟，虽然时间不长，可小作者观察的内容却很多。
（小作者在观察时非常集中注意力，所以能灵敏地、快速地记住观察内容。）
（3）小结：小朋友们，小作者正因为掌握了观察方法，所以才把妈妈杀鱼这样一件
生活小事表达得既有条理又生动具体。我们在观察事物时也要像上述小作者那样注意做 到“细、全、快）
2.情景表演：
现在就请同学们用刚才我们找到的观察方法来仔细地观察老师接下去的一段情景表
演。观察后，老师要请各组派代表模仿老师的表演，并在此基础上练习说一段话。
（1）师创设情景。
（2）各组同学派代表模仿老师的表演，其他同学分别评议、评分，以“细、全、快”
为标准，一个动作得1分，漏演错演不给分，动作顺序倒扣1分。
（3）根据观察内容，进行口头表达训练。
三、总结
观察与表达有着密切的关系，要想提高表达能力，必须在观察上下功夫，同样，观察之后应当勤于练习口头或书面的表达能力。
