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《苏州园林》教学设计
杨坡中学
马晶晶
教学目标：
知识与能力
理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。
过程与方法
1．整体感知课文，初步把握文本中苏州园林的特征。
2．梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法。
情感态度与价值观
通过了解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。
教学重难点 教学课时：2课时
第一课时 教学过程： 一.导入 二.作者简介
叶圣陶:
(1894-1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
三.检查预习
1.读准字音
轩
榭
丘
壑
嶙
峋 相
间
镂
空
蔷
薇 斟
酌
池
沼
对
称 重
峦
叠
嶂 2.重点字词解释
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。
嶙峋：枯瘦的样子。
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
四.欣赏美
通过一系列图片，让学生们在视觉上先领略下苏州园林的风采。
五.概括美
欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林,你会怎么说?
我觉得——苏州园林就像……
一幅幅优美的图画。
六.分析美
1、文中哪句话能概括苏州园林的特点？
2、作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？以及本文的说明顺序是什么？
3、请抓住文中关键词句，理清结构，给文章划分层次。（明确）参考答案：
1.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2.亭台轩榭的布局美（3）
假山池沼的配合美（4）
主要方面 花草树木的映衬美（5）花墙廊子的层次美（6）角落的图画美（7）
门窗的图案美（8）
细微方面 色彩的搭配美（9）
逻辑顺序 3.划分层次
一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
二、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。
三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
七.交流美
（小组交流）
• 关键语句；
• 设计者的设计用心，• 如何体现出的自然之趣； 1.讲究亭台轩榭的布局
绝不讲究对称,好像故意避免似的.对称的建筑是图案画,不是美术画.而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2讲究假山池沼的配合.假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
3.讲究花草树木的映衬
着眼在画意.高树与低树俯仰生姿，落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。古老的藤萝就是一幅好画。4.讲究近景远景的层次
苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案 廊子是隔而不隔，界而未界 5.讲究每一个角落的图画美
几丛书带草
爬山虎或蔷薇木香 几竿竹子或几棵芭蕉 极小范围得到美的享受 6.讲究门、窗的图案美 工艺美术的上品
工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心.摄影家的称心如意的照片.7.讲究色彩的搭配美
苏州园林与北京园林不同 极少用彩绘, 广漆、白色、浅灰色
与绿色相配合,安静闲适的感觉
八.总结美
讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）讲究角落的图画美（7段）讲究门窗的图案美（8段）讲究色彩的搭配（9段）
九.小结:
苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
十.作业设计
小作文：
我们的校园
提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分说。字数为200字。
