《茅屋为秋风所破歌》教案（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“茅屋为秋风所破歌教案”。
《茅屋为秋风所破歌》教案
一、导入
“异代不同时,问如此江山,龙蜷虎卧几诗客；先生亦流寓,有长留天地,月白风 清一草堂。”请问这幅对联在什么地方？
明确：在成都杜甫草堂（播放幻灯片1）
现在的杜甫草堂何等气派，可是，一千多年前的杜甫草堂又是什么样的呢？ 这要从草堂的历史说起。（播放幻灯片2）
成都杜甫草堂，是中国唐代大诗人杜甫流寓成都时的居所。公元759年冬天，杜甫为避 “安史之乱”，携家由陇右(今甘肃省南部)入蜀到成都。次年春，在友 人的帮助下，在成都西郊风景如画的浣花溪畔修建茅屋居住。第二年春天，茅屋 落成，称 “成都草堂”。这便是他诗中提到的“万里桥西宅，百花潭北庄”的成 都草堂。不料却被八月一场秋风所破。在风雨交加的漫漫长夜诗人写下了这篇 旷世之作《茅屋为秋风所破歌》。（播放幻灯片3）
二、杜甫印象
在赏析这首诗歌之前，先请同学浅谈一下你对杜甫的印象，并用你学过的诗句佐证。
（学生回答，如：忧国忧民：国破山河在，城春草木深；等）（播放幻灯片4）
我们初中阶段接触的杜甫诗歌总共7首：
分别是七年级下册的《江南逢李龟年》、八年级上册的杜甫诗三首：《望岳》、《春望》、《石壕吏》、八年级下册的《茅屋为秋风所破歌》、九年级下册的《羌村三首》（之三）、《登楼》（播放幻灯片5）
三、关于“歌”
本诗的题目为《茅屋为秋风所破歌》，关于“歌”要做一些解释。（播放幻灯片6）
也称歌行，古代诗歌的一体。属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗，提名为“歌”和“行”的颇多，如《大风歌》、《短歌行》、《燕歌行》等，二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化，便于体现诗人的情感变化。那么，杜甫为什么要为这被秋风所破的茅屋而歌呢？他在诗中要“歌”什么样的情感呢？先留下这个悬念。
四、正字音
全班整体朗读一遍诗歌，注意读准字音。（播放幻灯片7）
五、走进诗歌
品位“草堂之韵”，感受诗人情怀。全诗大致可以分为四部分：（播放幻灯片9）
1、“八月……沉塘坳”；
2、“南村……自叹息”；
3、“俄顷……何由彻”；
4、“安得……死亦足”。
学生代表朗诵第一部分。思考：（播放幻灯片10）
1、写了什么内容？（四字词语概括）
秋风破屋
解析：学生可能会说到一些其他的词语，选择秋风破屋因为点明了时节是秋季，施动者是秋风，强调动作是“破”。
2、作者心情如何？（二字词语概括）
痛惜
解析：链接对比《春夜喜雨》（播放幻灯片11）好 雨 知 时 节，当 春 乃 发 生。随 风 潜 入 夜，润 物 细 无 声。野 径 云 俱 黑，江 船 火 独 明。晓 看 红 湿 处，花 重 锦 官 城。
这首诗写于761年春天，也就是破屋这一年的春天，他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。而此时，面对这样的残破窘困，诗人心中对这场雨是什么样的感受？
预计学生会回答：悲痛、难过、伤心等；
继续逼进：结合背景，诗人历经4年颠沛流离生活，好不容易在这里安家，又好不容易在朋友的资助下建起了这几间茅草屋，过上了安稳日子，可是这一阵该死的秋风却把它给毁了，从诗中的一些动词也可以看出诗人是看着它一点一点被毁的，如：怒号、卷、飞、洒、挂罥、飘转、沉等；诗人内心除了悲伤之外，还有什么情感？
预计学生回答：可惜、珍惜。所以，诗人此时，面对这阵毁他茅屋的秋风秋雨，内心是很痛惜的。（播放幻灯片12）那么就让我们怀着这种痛惜的心情来朗诵这几句诗歌，朗读时候还要注意停顿和重读。
六、小组活动
接下来，分成小组形式进行剩余三个部分诗歌的赏析。
一二排为第一组，赏析第二部分；三四排为第二组，赏析第三部分；五六排为第三组，赏析第四部分。按照我们一起赏析第一步分的步骤和方法进行赏析。时间5分钟。（播放幻灯片13）
七、成果展示
第二部分：
衔接语：这阵秋风把茅草吹得到处都是，远一点的到江对面去了，高一点的挂树上，低一点的沉水里了，那些都捡不到了，那总有些近一点可以捡到的，可是情况是这样的么？
请一个学生朗读一遍，再概括主要内容。学生预计回答：群童偷茅、群童抱茅、群童抢茅
教师建议：群童抱茅（茅草到处都是，也不用偷，也不用抢，随便抱走）那么，作者面对这样一群所谓的“盗贼”，他心情是怎样的呢？请小组另一位学生回答
学生预计回答：气愤、悲伤、无奈等； 教师建议：无奈
解析：“盗贼”形象分析：（播放幻灯片15）
诗人从小受到儒家传统教育，是个有文化的人，他一般不会开骂，实在是这些顽童趁火打劫、太过分了，他是真的生气了，所以说气愤也是没有错的；可是最后“呼不得“，只能“倚仗自叹息”。他叹息什么？两个方面：
一、自己年老力衰，不能为国效力了；当时他年近50，由于多年的奔波劳累，加上贫困，身体不好。《百忧集行》中说：“即今倏忽已五十，坐卧只多少行立”。想想当年他在《望岳》里所说：“会当凌绝顶，一览众山小”。（播放幻灯片16）；
二、小孩子本是天真无邪的，他们为何成为盗贼？因为他们家也缺这些茅草，一阵风过后，不仅杜甫家的屋子被卷走了茅草，像他这样的屋子也被卷走了茅草，这些孩子看到这些掉地上的茅草，岂不是见到宝贝一样赶紧抱走。这说明社会上人们生活很凄苦。温饱问题都没有解决，连小孩子都失去了童真，变得无礼了。同样的，在他的《百忧集行》中说自己的孩子：“痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东。”这是什么原因造成的？是社会的*，是安史之乱导致民不聊生。杜甫有心改变这一局面，并进行过不懈的努力，“放荡齐赵间,裘马颇清狂。”《壮游》、《北征》等诗歌都可以看出诗人的奋斗。可是，现实却是如此残忍，辗转一辈子，最后，落得西南一隅，在朋友资助下才得以安家，空有一腔报国梦，有心杀贼，无力回天。这种心情最后归于两个字“无奈”！带着这种无奈的心情，全班朗诵第二部分。（播放幻灯片17）第三部分：
衔接语：杜甫的茅屋被风吹破了。远的茅草洒江郊，近的茅草被群体抱走，看来茅屋修复是没有指望了，那么房子漏了最怕什么？下雨！
请第二组同学派个代表朗诵第三部分并概括其主要内容。预计学生回答：破屋漏雨、床头屋漏、草屋逢雨、长夜难眠等； 教师建议：屋破难眠
诗人为什么难眠？请从诗中寻找依据
“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”
首先，被子睡了很多年，冷得更铁似的，是又冷又硬，说明生活很贫困，诗人在《南邻》中说：“锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。”未全贫就是没有穷的叮当响的意思，其实，诗人当时已经是很穷了，在《百忧集行》中说：“入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同。痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东。”要养活一大家子对于只会读书写诗，不善耕作的杜甫老人家来说很困难，稍有点天灾就要露出困窘来。这时就碰上了这场秋风暴雨，小孩子睡在这样的被子里怎么会舒服呢？难怪他们会乱蹬，把里面都蹬破了，这就更不舒服了。再加上又下雨，连床头都漏雨，整个家里就没有一块干的地方，锅碗瓢盆都摆上接漏水，叮叮当当地响个不停。秋雨不像夏天的雷阵雨，哗啦一下就下完了，它是一直下，下个不停的。更要命的是诗人自从经历丧乱以后就很缺睡了。丧，是指他从外地回家，看到妻子抱着年幼的三儿子痛哭，原来他的小儿子竟然活活饿死了；乱，就是指安史之乱，从755年12月16日—763年2月17日，持续了将近八年，虽然最后唐王朝平定了叛乱，但是唐朝的统治和社会也由盛转衰。尤其是在这多年战乱中，百姓流离失所，民不聊生，作者看在眼里，痛在心里。诗人在《春望》中说到：“国破山河在，城春草木深。”更在《三吏三别》中叙述了自己所见所闻，表达对广大人民的同情。
安史之乱之后，多少人在为唐玄宗和杨贵妃的生离死别洒下同情的泪水时，我们的诗人想到的却是广大民众的妻离子散。那么作者的心情又怎么理解呢？
预计学生回答：悲伤、忧愁、哀婉等 教师建议：凄苦
解析：既为自己的窘困生活而感到凄苦，更为天下苍生而凄苦。所以，接下来，请学生怀着这种“凄苦”的心情朗诵第三部分。
第四部分：
衔接语：面对人生的种种不幸和眼前贫困的生活环境，或许一般人会埋怨社会的不公，呼吁更多人的同情。那么诗人会呼吁什么呢？ 请第三组学生朗诵第四部分并说说其主要内容。预计学生回答：安得广厦、呼吁广厦、祈求广厦等 教师建议：祈求广厦
解析：安得，意思是怎么才能求得。只要求得这广厦千万间，受苦我杜甫一人又如何，即使是死了也满足了。这是何等博大的情怀！
诗人由此生发出的感情是怎样的呢？ 预计学生回答：激昂、振奋、祝愿等； 教师建议：激昂。
解析：这种情感，是在前面三个部分叙事的铺垫上，由个人的痛苦遭遇想到了天下苍生。他痛切地感到，由于连年战乱，人民苦不堪言，今夜像他一样的“寒士”不知有多少，于是大声疾呼“安得”“呜呼”，情绪是激昂的。
八、草堂之魂
作为诗圣的杜甫，在身处贫困之时，仍能心忧天下，实在难得可贵。孟子说：“穷则独善其身，达则兼济天下。”而杜甫都穷得自身难保了，却仍怀救济天下之愿，这种精神何其珍贵；孟子又说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”可是杜甫连自己儿子都没有照顾好，却想着天下百姓的生活，于是对顽童的抱茅也就释然了，就让他们有个安稳的屋子睡个好觉吧，我一个受苦好了。这是比亚圣还要高的境界啊！正符合范仲淹所说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”后来，白居易《新制布裘》诗曰：“安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。”，作为保暖中的人能想想贫苦人的生活，那时富人的慈悲，不如身在饥寒中人的祈愿更具切肤之痛。
带着这些复杂的情感，再整体朗诵一遍。
之前的悬念也已一一揭开，读完此诗，你对杜甫的认识是否有所深入呢？ 接下来，请你为杜甫写一副对联或者一首诗或者一段话。
